八年级下册教学反思3篇。
教师的课堂语言一定要科学并规范，教案中要明确地制定教学目的，有没有快速编写教案的技巧呢？本篇文章是小麦网小编精心挑选的一篇优秀的“八年级下册教学反思”文章，请您务必收藏本文以便回顾！
八年级下册教学反思(篇1)
809班虽然是学校的尖子一班，可在我的眼中，他们很多人的语文素养是一级烂。不说别的，单说课堂气氛，简直是不像样子，太沉闷了。因为，他们中的很多同学都不愿意主动的去思考，也不会主动地去表达。因此，上课的时候，也仅仅是几个学生举手。这好像是老师和几个学生预订好的节目，上课就是老师和那几个学生的表演，而不是大家一起学习，相互探讨的课堂。
对于此种情况，我是冥思苦想。在上这篇课文的时候，我突然有了一种灵感。那就是让学生分组讨论。于是，我马上把我的这个灵感变成措施去实施。
我先是问学生对这个题目的理解。接着介绍了作者有关的事情。然后就让学生朗读课文。朗读完后，马上进入分组学习的环节。
我把这篇文章分成四个小块，让每一组负责一小块。并且事前声明，每一个小组都选一个代表出来翻译，其他各组要用心地听。如果这个同学翻译的地方出现了三处错误，就让这组的学生受罚。还强调每一组的学生要注意，如果在翻译的过程中，有哪个字词不懂的，就问管这组的同学。如果没有人帮你解决，就扣他们分，就罚他们。
结果，效果不错。原来教到文言文就伤脑筋的问题也不复存在了。因为，文言文如果单纯的让老师来翻译，无论讲得多么的精彩，对学生的帮助是不大的。学生没有参与到这个课堂中去，他们只是被动的听，结果呢？可以想象就知道是怎么样。
因此，我的这个教学方案的展开，很大程度上刺激了学生，让他们去发言，让他们去找疑难，又让其他同学通过他们的发言中去寻找他们的不足。我觉得这样的.策略在很大的程度上激发了学生的兴趣。那么，课堂的效果也就体现出来。
最后，我这个当老师的再来翻译一遍，然后强调了这翻译的时候，要尽量做到连贯性。该省略的地方要省略，该补充的地方就补充。该调换的地方就调换。
我相信经过这样的过程后，学生会找到学习的乐趣，真正的学到知识的。
八年级下册教学反思(篇2)
成功之处：
1、创设情景，激发探究。通过情景导入，激发了学生学习的兴趣。在导入新课中，教师通过多媒体展示1949年大阅兵和1999年大阅兵国防图片的比较，让学生有一个感性的比较认识。然后教师设问“通过1949年和1999年两次大阅兵的图片比较，同学们有什么感想？”。通过教师在情景中设置有思考价值，智力上有挑战性的问题，引起学生的探究欲望，为本课的深入学习打好基础。
2、自主、合作、探究性学习。新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，倡导学生自主、合作、探究性学习。为此，本课主要采取学生自主探究的学习方式。课前，以小组为单位，把学生分成4个小组，每组设一个组长，负责组织、协调组员。根据所学内容，组内同学在互联网上搜集相关图片、文字等资料，然后把资料优化制作成课件。同一组的同学按照分工和合作的原则，充分体现了分组探究与合作学习的结合。当然，在此期间，教师也要做好指导工作。到正式授课时，小组代表展示及讲解课件，由于学生课前准备充分，师生互动效果良好。
3、教师导学，深化探究。经过学生的自主、合作、探究性学习，对于《钢铁长城》的内容也掌握了大概，但是教师不能就此打住，要梳理知识内容，进行导学，深化学生的探究。教师通过对教学内容进行必要的重组、整合、拓展，从中提炼出开放性教学的基本素材，高度关注学生的学习过程和活动方式，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见。最后，教师通过堂上练习题、归纳总结本课内容，帮助学生巩固所学。
不足之处：
1、小组成员之间有差距，个别同学在课前的参与度不够。由于学习有差异，虽然课前组长也作了分工，教师也作了一定指导，但并不是每个组内的同学都能积极参与，有些较懒的同学把自己的工作托付给其他同学完成。此外，一些同学在搜集、整合资料不是很得心应手，展示成果时表现的不是很自如，整合信息能力、语言表达能力等方面的能力还需通过以后的教学来逐步培养。因此，以后为了让每个同学都能真正在分组探究中学有所成，角色要分工明确，小组长要能够起到组织协调的作用，成员间能够互相督促，共同进步。
2、在课堂教学中，学生回答问题欠缺条理性、规范性，比较随意。此外，在问题的讨论中，学生的思维发散，使时间难以控制，影响了教学进度，这些问题都需要教师在以后的教学工作中，逐渐总结经验教训，找到解决问题的方法。
八年级下册教学反思(篇3)
《活板》是一篇说明文，本篇文章主要围绕“活”字布局谋篇，但由于是篇文言文，篇幅较长，生字词较多，因此理解文意对学生来说就是个难点。
课前我让学生先预习课文，读通、读顺课文。课上我采用多种形式进行教学，需掌握的字的读音、一词多义、重点实词、重点虚词、通假字等。让学生照着自主学习内容自学课文，然后在组内交流自主学习情况，这样既检查学生的自主学习情况，又提高学生的参与率。本课教学中学生对重点的实虚词掌握不理想，我将重点的实词虚词提出来重点讲解，最后再次强化学生记忆，结合课后题和其他练习巩固学生所学知识。虽然每节课字词理解讲解的.较少，但从作业及学生反馈来看，学生对课文的理解并不理想。也是偶然想着如果让学生自己动手表演活板印刷，这样效果会不会更好呢。同学听说这样的表演之后个个兴趣十足，准备好了军旗做为道具，这样既理解了课文内容，弥补了语言信息的缺失，又提高了学生的动手操作能力，而且使学生真正地掌握了我国的四大发明之一的印刷术，真是一举多得。
本课是有关制作的说明文，学习此课，在学习过程中学生都能积极参与到学习中来，他们在小组合作学习中找到了自信、得到了快乐，因而充满了幸福感，真正体现了新课改的要求。
延伸阅读
八年级地理教学反思范文简短(6篇)
对于教案的基本格式您了解多少呢？饮其流者怀其源，学其成时念吾师，要想让教学活动正常进行，一份教案是必不可少的。教师借助教案能通晓教材的内容，这篇文章的主要议题是与“八年级地理教学反思范文简短”紧密相关的，感谢您的支持和厚爱希望您能在未来的日子里多多关注我们的网站！
八年级地理教学反思范文简短 篇1
本节课主要从两个方面着重做出了讲解：第一，河流与湖泊在我国的分类（内流与外流），第二，河流与湖泊的水文特征。其中要穿插讲解地形、气候对河流的影响。
第一部分主要通过读图，查图可以让学生对河流与湖泊进行分类，区分内流河、外流河，内流区、外流区，内流湖、外流湖，并能举例说明。而第二部分则是本节课的难点，需要学生通过图、表等信息进行对比，联系各地理要素之间的相互关系等得出水文特征。
课后，回顾整个教学设计和流程，任存在很多需要改进的地方。
第一、匆忙会误事。要打有准备的仗；知己知彼、百战不殆；胸有成竹等等都是嘴边的熟语，但对于本节课，我真能说自己已经准备充分了吗？不能。最后导致课上出现了几处匆忙之处：1、做好的课件在自己的笔记本上能够使用，但换了班级上的电脑出现了故障，不能播放。此时离上课时间只剩下五分钟，试问还能继续找原因吗？匆忙中换了一张地图，其他省略不用。如果我准备充分，亦不会出现如此大漏。2、导语匆忙无设计。由于上一个匆忙，使得导语支离破碎，设计有些慌乱，失去层次感。导语是一节课的第一印象，学生的兴趣调动，情感投入都与导语的关键设计有关。精彩的导语能够让整个知识的传授不费吹灰之力，我实在差矣！3、时间安排需谨慎。整个课堂共45分中，知识传授的部分花费最好不要超过30分钟，再者，重难点突破应该有侧重点。而我的课堂中，最后的难点突破所花时间略少，开课的前一部分时间花的稍长，使得这节课有点头重脚轻，虎头蛇尾，结尾匆忙，草草收场。
第二、语言是润滑剂。教师的课堂语言具有引导性和调动性，语言运用得当会使整个课堂增色不少，本节课在语言使用上没有发挥特色，甚至有些盖彩。1、过度语、小结语应适当选用。回顾整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次分明，这就需要有阶段性的小结，使得学生接受知识时按块记忆，这样掌握的效率高，才能达到最终的教学效果。2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连贯，过渡语很重要。我呢，经常没有合理的过渡语言而是内容讲解生硬。
学习需任重道远，只感慨：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
八年级地理教学反思范文简短 篇2
一、立足学生学习局限，拓展知识面，激发学习兴趣
由于我校学生，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件展开教学：
我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极大的调动起来。正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的《天气预报》，根据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。
二、改变传统的文字学案，努力构建以地图教学为主
教师讲解为辅的学案根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。根据教学观察，有的教师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的注意力。据此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的密切度。
此外，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将注意力放在学习内容上。根据实际的教学检测，笔者发现，从整体看，学生学习兴趣充分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好，有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我必须在今后教学中将此现状认真分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。
八年级地理教学反思范文简短 篇3
期中教学质量检测结束了，面对着试卷和学生的做题情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
单项选择题难度不大，但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样，人教版的知识。综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在基本技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。连线题同学们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，回答不够完整，答题有错误的地方。
总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些安慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把不足的地方反馈给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。
八年级地理教学反思范文简短 篇4
中东一节的教学思路非常清晰，这两节课学生的展示比较好，细节上有这几方面很满意：
1、成为世界热点地区的原因主要有四个，这两课时，准备了一个问题让学生自己总结成为热点的原因有哪些，第一节课学生总结的不够好，第二节课将两节课学习的内容进行了归纳，学生把四个原因归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他学生很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。
2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我非常满意，同学们在展示时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间产生矛盾，进而会使战争加剧。教师及时进行追问：中东的石油资源和水资源比起来谁更丰富，学生很容易就答出是石油资源。
3、对于阿以冲突的展示，我用很巧妙的方式进行了转折。学生在展示耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简单介绍一下巴勒斯坦地区的战争历史吧。下面都教师指图精讲，目的让学生了解一下阿以冲突，对中东地区的战争会有更深入的了解。
还有一些不尽人意的方面：
1、学生展示仍然不能将上一组的知识点应用到本组的展示中，如在展示中东水资源时，学生想不到这与中东的气候类型和特点有直接的关系，在展示中不能直接应用，而再为什么为水而战时，又不能应用到河流少的问题，使得本来老师设计好的问题递进的学案被学生拆得七零八碎，知道的连接性不够强，还需要老师的一再指点，这方面的培训每节课都有，但是效果不够明显。还需要有针对性的培训。
2、学案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应该在综合复习时用，以后需要再对学案进行改进。
八年级地理教学反思范文简短 篇5
八年级下册地理教学反思与措施
一、引言
地理学科作为综合性科学，为学生提供了认识自然与社会、了解人与自然关系的重要途径。八年级下册地理教学是中学地理学科教育的关键时期，因此教师需要进行反思，寻找问题并提出相应的解决措施，以提升教学效果。本文将从课程设置、教学方法和学生学习兴趣等方面进行反思，并提出相应的措施。
二、课程设置反思与措施
八年级下册地理教学内容包含了环境与资源、区域可持续发展等方面的内容。在教学过程中，我发现学生对这些抽象的概念和理论不够理解。为了解决这个问题，我将采取以下措施。
1. 引导学生关注实际环境问题：在教授理论知识的同时，加入实际案例与现象，让学生了解与生活息息相关的环境问题，例如空气污染、水资源紧缺等。通过与实际问题的联系，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的理解和应用能力。
2. 制定课程计划：根据新课标的要求，制定合理的课程计划。将知识点进行分块、分节，确保学生在一个阶段内掌握的知识点是相对独立的，易于理解。同时，注重提高学生的实践和动手能力，例如通过科学实验、地图绘制、数据分析等方式，有效提升学生的学习效果。
三、教学方法反思与措施
1. 仅仅依靠课本和PPT教学：在过去的教学中，我发现自己过度依赖教材和PPT进行讲解，导致课堂形式单一，学生的积极性和参与度不高。为了改进这个问题，我将采取以下措施。
- 多媒体教学：利用多媒体教学工具，激发学生的视听感受，提高他们的学习兴趣。例如，通过显示实地调查的照片和视频，向学生展示真实的自然景观和地理现象，让学生更直观地理解和记忆相关知识。
- 互动教学：通过提问、讨论、小组活动等形式，鼓励学生参与课堂讨论。学生可以与同学合作完成任务和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
- 案例分析：通过分析真实的案例和问题，激发学生的思考和探索欲望。例如，引导学生分析环保行动的影响和意义，让学生从实际问题中反思并寻找解决方案。
四、学生学习兴趣反思与措施
学生的学习兴趣对于提高教学效果至关重要。在地理教学中，我发现学生对于理论知识的兴趣有限，缺乏主动学习的动力。为了改变这种情况，我将采取以下措施。
1. 提供足够的参考材料：除了教科书的内容，我会向学生推荐相关的图书、视频、网站等资料，让他们在课外拓宽视野，加深对地理学科的兴趣。
2. 多样化的评价体系：评价不应仅仅依靠考试成绩，我会引入多样化的评价方式，例如小组项目、实地考察、以及个人报告等。这样能够更全面地了解学生的学习情况，减轻他们对成绩的死记硬背压力，从而激发他们主动学习和探索的动力。
3. 开展实践活动：地理学科的优势在于其实践性。我会积极组织学生进行地理实地考察，让他们亲身感受和探索真实的地理环境和现象。例如，带领学生到当地的公园、河流、湖泊等地进行实地考察，用具体的案例来帮助学生理解地理概念。
五、总结
地理学科作为培养学生综合素质的重要学科，需要教师不断进行反思与改进。通过针对八年级下册地理教学中遇到的问题，提出相应的解决措施，可以进一步提升教学效果。课程设置、教学方法和学生学习兴趣都是可以改进的方面，通过这些措施的实施，相信能够更好地激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的学习效果。
八年级地理教学反思范文简短 篇6
根据《义务教育地理课程标准》要求，以人教版义务教育课程标准实验教科书《地理八年级上册》为篮本，结合本县的教育教学环境与学生素质水平的实际情况，参照课程配套练习及县教研室专项单元测试等资料进行命题。试题重点考察基础知识和基本技能，注重学生情感态度与价值观的培养。试题尽量减少死记硬背的内容，更加注重对地理基本事实、概念、规律的理解，以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力
试卷结构分析：
1、题型设计
本次考试以闭卷笔试。试卷分为单项选择题和综合题两部分组成，共计6页25题，总分100分，答题时间60分钟。其中选择题（20题，每题2分），分值占40%；综合题5大题，分值占60%，题型全部为读图分析题。题型设计差不多跟中学结业会考一样。
2、知识结构
试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜如：22大题的考查黄河；23大题考查长江；24大题考查中国地形，都集中在第二章节的内容。重点强调基础，考查学生最基本记忆、理解、分析问题的能力。
3、试卷难易度
试题难易度偏低。可简单分为中低两种类型，比例为3：7。无偏题、怪题、超标准题，试题保证了一定的区分度。
试卷特点：
1、注重基础知识考查，谈化基础知道内质延伸
从知识点的分布看，试题的涉足面较广，均衡第一章和第二章，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，能更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学习打好基础。教学中强调尽量避免和杜绝机械呆板地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识，培养知识的迁移运用能力。今年的试题在此方面虽有不同层次的体现，但不太明显，只有选择题第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和实事事件“平和蜜柚、神州七号、平和”，有点新颖，虽然容易但也算是给单调的试卷一点亮点。
2、缺乏结合生活实际，模糊学生创新能力考查
创新意识、创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整份试题中，没有出现这样创新的题目，所以本次考试没有达到考查学生运用自己所学的地理知识简单分析、处理和解决社会生活、生产中所出现问题的能力，没有达到新课改革的能力要求，不利利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
3、卷面设计缺乏人性关怀，乏味且不新颖
整张试卷呈现感觉缺乏新颖灵活，忘记考试也是一种师生的情感关怀，没有体现人文性，比如友情提示，还有优美清晰的图形卡通形象，当然也少了创设新情景，让学生从自身生活经验和生产实践入手，解决试卷所创设的问题。
存在问题：
每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。
二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等
四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。
八年级数学教学反思范文简短4篇
新人教师如何写好教案呢？教学手段、教具是主要教学方法的部分组成，为了更好的教学质量准备一份教案是重中之重。如果想要提高学生学习的能力，那么教案需要更具有课堂适应性，如果您在寻找优质文章建议您阅读“八年级数学教学反思范文简短”，您可以尝试应用本文内容或许能为您提供有效的帮助！
八年级数学教学反思范文简短【篇1】
函数的图象是学好全章的关键，是全章中的重点内容之一.数学来源于生活，长期以来，我国的数学教育存在着“掐头去尾烧中断”的现象，学生不知道数学的来龙去脉.这在一定程度上影响了学生学习数学的积极性.“新课标”强调数学与现实的联系，教师常常觉得难以把握.“函数的图象”一节就是很好的`切入点.现实生活中有很多变量之间存在函数关系，其中很多是通过函数图象加以表现的我们教师可以充分利用这一点，引导学生挖掘现实生活中的相关素材，体会数学与现实的密切联系及其应用价值，激发学生的数学学习兴趣。
不足之处学生在对图形的认识和理解方面还不够深刻，需补充这一类题进行强化训练．在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当.例如我在讲课中没组织好课堂，学生很沉闷不与老师配合，有极少同学不愿意动手画函数图像，也有一些同学认为太简单，不愿画。
如何调动他们的参与度是我要在备课过程中多思考的地方，此外，还是没能改掉不好的习惯，我由于讲得太多，课堂练习较少，同学们自主学习的时间还是太少，以后尽可能少讲，由学生自已完成知识的建构。
八年级数学教学反思范文简短【篇2】
1、心理换位法。就是要求教师在心灵深处经常地把自己放在学生的位置上，设身处地想想，假如我是学生，该怎样对待老师的教育、教学及老师的言与行，以达到心心相印的目的，这是师生心理上的感情交流，是处理好师生关系的感情基础。
心理换位要预测未来，体现超前性；抓住时机，体现针对性。具体要做好以下换位。（1）活动前换位．在布置工作、开展活动前，要考虑方案计划是否符合实际，必要时要请学生参与研究制定．（2）批评前换位．批评是一种艺术；在指出某学生毛病前，要掌握学生个性特点，对批评的目的、语言、措施，都要事先有所考虑，要具有针对性．（3）转化差生前换位．帮助差生是一项艰苦细致、充满反复、曲折性的长期工作，实行帮教前的心理换位能加强理解，减少逆反心理，提高转化效果。（4）突发事件换位。在处理突发事件前，要研究学生心理，果断决策，提出明确、具体的要求，引导学生在突发事件面前作出正确反应。
2、挚爱投入法。挚爱是思想感情的外在表现，教师对学生的`挚爱，正是朋友间的亲密、真诚、民主、平等关系的最好体现．这种爱应该是充满理智、自觉、科学精神的爱，而不同于一般的母爱，同志之爱、朋友之爱。挚爱学生，首先，要尊重全体学生，正如爱默森指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重就要满腔热情，一视同仁。俗话说，满意的孩子，人人都喜欢，而爱难看的孩子，才是真正的爱。应当着重指出的是，教师更要关怀那些在特殊条件下生活的学生。其次，要严格要求学生。严格是一种对学生充满责任感和理智感的深沉的爱，严格要体现四个原则：既严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方，总之，要严中有爱。
3、民主平和法。民主平和是师生关系始终处于良好状态的重要因素，有利于创造宽松和谐的学习环境，实现教学相长，有利于培养富有创造力、想象力。创造民主平和气氛需要注意以下几个问题．一是教育教学初中化学资源网方法要民主，不搞一言堂和包办代替，真正发挥学生主体地位。二是态度要平和，平和中的教育，学生更乐意接受，并能达到教育目的。三是语言行为要文明，要提倡使用文明、健康语言，点点滴滴地输人学生的心田，不能挖苦训斥，更不能恐吓、辱骂、体罚和变相体罚学生。
4、确立主体法。就是要求教师在教育教学初中化学资源网过程中树立学生观，并通过各种手段培养学生自我管理，自我教育能力，使学生主体地位真正确立，真正发挥。这方面，我们许多教师进行了有益的实践，如：一日班主任、班干部轮换制、小记者采访老师等，这些活动的本身已把学生放在主体位置上了，从而增加了他们自治、自理、自教、自立的信心。
八年级数学教学反思范文简短【篇3】
结合一次函数的教学谈谈自己的几点肤浅感受、几处遗憾之点！
“一次函数”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，由于学生初次接触函数的有关内容，因此，教科书对一次函数的讨论比较全面。通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握二次函数、反比例函数的学习方法。学习这一章后，我对新教材有了一些更深的`认识。
纵观整章内容，一次函数的实际问题比较多，备课时我头一直很痛：想不通学生刚刚接触函数为什么就有这么多实际问题呢？而且教材对一次函数的解析式与图象之间的关系讲解较少，例如k体现了图像的什么特征？除了增减性外还有没有别的体现，在实际问题中的实际意义是什么？b体现在什么方面等等。
在实际的教学中的确遇到了以上困难，教学内容十分不好处理，课时又比较少，我还是附加了很多内容进去，否则有些题目真的不会做！说是素质教育，但学生还是要考试的呀。
下面我就把平时遇到的困难大体呈现一下：
1.“一次函数的性质”中无b对函数的图象的影响，但题中有，要补讲：
一次函数y＝kx＋b有下列性质：
（1）当k＞0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____；
（2）当k＜0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____.
（3）当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：
（4）当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：
要让学生学会化一次函数的草图，不但平时分析题目有好处，对中考中的许多问题都有用。例如（1）y=2x+3不过第象限；（2）函数y=kx中y随x的增大而减小，那么y=kx+k不过第象限等等。
2．图像的平移问题：
(1)将直线y=3x向下平移2个单位,得到直线_____________________;
(2)将直线y=-x-5向上平移5个单位,得到直线_____________________.
现在学生就只能通过草图来研究，很浪费时间。实际上在后面我们会学到图象平移的规律，与多位教师讨论后，我们用草图再结合b的意义来解决，让学生多一点感性认识，少一点理论上的结论，这正是新课程对学生自主动手推导能力培养的一种体现！
3.实际问题中k的意义：
这个要根据具体的行程问题，销售问题等总结出来：k在时间、路程的图像中指速度，速度越大图像越陡，速度越小图像越缓。在销售件数、销售金额图像中指单价，单价越贵直线越陡，单价越便宜直线越缓。这对中考中的最后一题选择题是很有好处的，具体列举几个实例：
（1）为鼓励居民节约用水，某区将出台新的居民用水收费标准：1若每月每户居民用水不超过4立方米，则按每立方米2元计算；2若每月每户居民用水量超过4立方米则超过部分按每立方米4.5元计算。现假设该市某户居民某月用水x立方米，水费为y元，则y关于x的函数图像表示正确的是（）
八年级数学教学反思范文简短【篇4】
回顾等腰三角形的知识内容，从问题中激发学习新知识的欲望，引入新课。在复习回顾等腰三角形的知识时，有这样一题：等腰三角形是轴对称图形，对称轴有条。引起学生的争论，提出了新课的学习任务，结合前置学习，完成新知识的学习。
在新课知识学习时，等边三角形的对称轴是什么和等腰三角形对称轴的条数这两个问题，通过对学生的不同见解或不成熟的看法的争论得到强化。
利用几何画板展示问题，能够更好地进行题目的变化，在图形的变化过程中感受研究方法的不变，几何量关系的`不变；更好地揭示了图形中的旋转变化，训练学生的识图能力；更好地用动态的观念和方法认识题目，为今后研究动态型几何问题作一些准备。学生面对新的学习媒体，学习热情比较高涨，旋转进行的全等变换有较为深刻的感受，翻折进行的全等变换也做得比较好（体现在提升学习的最后一题）。
本课还有一个难点是学生对三个三角形连续全等的书写，利用优秀同学的示范，学生亲自书写训练，相互评价提高的作用还可以更好地发挥作用，同备课组有老师用的是两个三角形全等，另一组全等同理推出的方法处理这个问题，这种处理方法也是可以介绍给学生的。
充分利用证得的全等得到边相等、角相等进行后面的问题的研究也是学生必须强化的意识。
三年级科学下册教学反思 (篇五)
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。如何做好教案课件的编写呢？小编现在推荐你阅读一下三年级科学下册教学反思 (篇五)，请继续阅读本文相关内容！
优秀的教师要有良好的文化素养，作为教师更应该提前备好一份教案。教案可以使教师在课后进行补充和思考，我们认为这篇关于“三年级科学下册教学反思 (篇五) ”的文章非常不错推荐给大家，建议把本页和我们的网站收藏起来方便日后查看！
三年级科学下册《比较液体的轻重》教学反思本节课是本册书的准备单元。科学知识目标是：知道液体是有轻重的。科学探究目标是：在教师的引导下制定简单的探究计划，能够用多种方式记录探究中遇到的问题，比如可以画图画，用文字表述等。科学态度目标：愿意与他们合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。本课遵循猜想假设——制定计划——实验——得出结论的科学探究过程。课本还安排了一个拓展活动，即分层饮料的制作。这是将本节课的知识得到应用的一个很好的'安排。能够极大的激发学生的学习兴趣。本课我事先让学生自己尝试制作分层饮料，以此来检查学生的科学前概念，我发现学生已有的知识基础和生活经验很丰富。可以看出学生尝试的过程，其实就是不懂其中的科学知识。在课上，我主要是引导学生思考怎样科学的来进行试验，其实也是上学期对比实验的条件控制，即在实验时要保证液体的体积一样，使用是工具一样等。当然也有学生说，即使体积不一样也可以比较出油比水轻。其实在课下我也思考的这个问题，既然不用控制条件也可以知道油比水轻，那为什么还要比较时条件的控制呢？后来我想这就是科学和经验的不同，当然轻重通过实验比较是比较直观的，学生是易理解的，我想这也是为他们理解密度这个概念奠定基础的。
一年级数学下册教学反思模板6篇
我们已经帮您收集了一些与“一年级数学下册教学反思模板”有关的相关知识，我相信这些洞见可以帮助您更好地了解市场。师道既尊，学风自善，为了保证教学质量，老师有必要准备一份教案。教案可以使老师把备课的结果以书面的形式固定下来。
一年级数学下册教学反思模板【篇1】
让“预设”和“生成”激情共舞苏教版一年级下册数学教学反思。
古人云：凡事预则立，不预则废。但在实际的课堂教学中常常会出现“预设”的非常好的教学设计在实施过程中也常常会“卡壳”。究其原因主要是教师过分的拘泥于静态教案的“预设”而忽视动态学案的“生成”，使学生深陷在“预设”的巢臼里。教师能否准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学“预设”的重点，也是动态“生成”的逻辑起点。评价“预设”的效能高低，应当分析“预设”是否促进了课堂的有效“生成”，这就要求我们应当为“生成”去谋划好“预设”。使“预设”能最大限度地提高“生成”的质量。
在一节数学课堂教学之中，教学目标的'设定尤为重要。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行教育活动的基本保证和首要环节。我们用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标。
这节课学习100以内数的大小比较， 100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。为以后的千以内数的大小比较、万以内数的大小比较、多位数的大小比较奠定基础，从而形成完整的知识结构。教材提供了情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，最后由教师给出比较的方法。使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力。
荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔强调：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在做数学中学习数学。”教师应充分相信学生，既不能过高地估计学生，也不能过低地估计学生，新知的学习应源于学生的需要，让他们能够自由而主动的学习。
学生状况分析：
学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们
熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
低年级的数学教学中，教师要细心观察学生，要贴近学生，俯下身子来备课，多和学生交流，不失为备课的有效途径，课前短短的交流和调查，胜过教师长时间的“闭门造车”。
三、要在“生成”中即时准确“预设”
教师要了解学生，上课的时候，要关注学生的情况，关注学生有什么创意？有什么困难？要根据学生的情况，对自己的教学方法做适当的调整，把学生的情况作为一种重要的教学资源来利用，而不是作为负担。所以教师在课堂中要根据学生的情况，作出“生成”的教学策略。使人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学。真正做学习的小主人。
四、要在“生成”中不断调整 “预设”
本节课上完以后还存在着以下几个方面的不足：
1．新授部分过程太快。应从数的组成的角度去比较数的大小，使学生知其然并知其所以然。也为后继教学做铺垫。苏教版一年级下册数学教学反思。
2．习题的设计要细化，要充分理解编者的意图。
通过这堂课的教学使我深深的体会到要认真的吃透教材，精心的设计每一个数学活动，使我的每一位学生有所得。
一年级数学下册教学反思模板【篇2】
数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。透过这节课的教学，我感悟到:
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的用心性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
一年级数学下册教学反思模板【篇3】
教学反思：
《数学课程标准》强调学生的数学学习要紧密联系生活实际。数学作为现代文明的重要组成部分，其语言也日益成为人们进行交流的生活语言。重视培养学生数的意识，使学生养成主动地从数量上观察分析客观事物的习惯，体会到数的产生与发展，这是非常重要的。“我们认识的数”是在教完100以内数的有关知识的基础上安排的一次实践活动。《标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调以学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事教学活动和交流的教学知识，促使他们在自主探索的过程中真正理解教学和掌握基本的教学知识、教学思想和方法，同时获得广泛的教学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的教学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面。
1.创设活动情景，激发学生参与活动的动机。苏教版一年级下册数学教学反思。
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，教师首先通过孩子们喜闻乐见的故事“糊涂的小蓝猫”这个感兴趣的话题引入新课，唤醒了学生们的求知欲，从而使学生产生了情绪的高昂的学习需求，积极投入到用100以内熟悉的数字说一句话的活动中去。
2.从学生的生活经验出发，培养学生数学意识。
《数学课程标准》明确指出：数学教学活动必须建立在学生已有的认识发展水平和已有的知识经验基础上。事实上学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，在教学中教师紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的作用。所以课堂上，老师先让同学们看看一张自己的全家福，引导出学生说出自己家中熟悉的成员的岁数，然后再以猜年龄的智力游戏的形式说出今年64岁的人可能是小明的什么人，使学生感受到数的意义，进一步培养了学生的数学意识。
3.让学生在活动中学习，培养学生自主参与交流活动的能力。
《数学课程标准》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，教师要向学生提供充分参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中经历知识的形成过程，真正理解和掌握基本
的数学知识和技能、教学思想和方法。本节课，教师能巧妙地设计猜、数、糖果和花生的活动。以游戏的形式、让学生以小组为单位，并注意关注学生之间的合作与合流，让学生体会到同伴之间的合作，并在活动中发展学生的数感。在这个环节中，教师主要从以下几个方面入手。
1.充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列的自主探究活动，在亲身的体验中获取知识，从而使学生逐步增强估算的意识，掌握估算的方法，提高估算的能力。
2.充分发挥教师引导者、组织者、参与者的作用，给学生提供自我评价的机会，让他们充分地肯定自己，在自我评价中增强自信。
3.通过激励措施，培养学生小组合作的精神，让他们学会在竞争中合作，在合作中竞争。
4.注意课外延伸，增强应用数学的意识。
《数学课程标准》指出：让学生学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中遇到问题，增强应用数学的意识。因此教师注意引导学生加强课外学习运用，扩大自己的知识面，引导学生把课内学到的知识、方法运用到生活实践中去。本节课教师让学生充分感知数学与生活的联系之后，再安排走出教室，到校园里数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。
一年级数学下册教学反思模板【篇4】
认识图形这节课是在学生第一册认识了长方体、正方体、圆柱体和球这四种立体图形的基础上教学的。本节课的教学重点是让学生通过观察、操作、讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面”在“体”上。培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，发展空间观念，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
因为学生已经认识了立体图形，对平面图形也已经有了大量的感性经验，所以，在教学的开始，我就从学生原有的知识引入新课，让学生辨认立体图形并介绍一个新立体图形朋友：三棱柱。富有童趣的教学语言能更好的吸引学生的注意力，会更愿意倾听。我说：三棱柱来到我们一（描、摸、找后，再通过小组交流的基础上，突破了重点。
数学来源于生活，这节课更是充分体现了这点。所以，我设计了：“找一找”，让学生找身边的平面图形；而学生们的观察能力出乎我的意料。他们发现黑板的面是长方形的，教室门的面是长方形的，地板砖的面是正方形的……“看一看”，让学生欣赏利用平面图形拼成
的各种美丽的图案；通过多媒体的演示，学生对美丽的图案发出一阵阵惊叹。“画一画”，让学生利用本节课学习的平面图形画出最美丽的图案。
一年级数学下册教学反思模板【篇5】
这部分教材是让学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力，同时培养学生的观察能力，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。这部分教材在传统数学教科书里没有的，我们在教学时应给予必要的关注。
一开始，我让学生同桌两人比高矮，让学生说说你比同桌怎么样，同桌比你怎么样？然后让一个学生和我比，学生觉得好奇，有趣，乐意表现自己，主动地进入了学习状态。在比高矮的基础上，利用书上红金鱼78、花金鱼15和黑金鱼10，比多少的有趣情境，唤醒学生日常生活中积累的经验，主动迁移，轻松自然地学习用“少一些，多一些”描述两数关系，同时学生还会在已有的知识上，由图意提出不同的解答方法，这样使生活中有关的数学现象和经验得到了升华。接下来，我都是在具体的情境中，让学生自主体会少得多、多得多，然后逐步过渡到数的比较。最后学习完新知识后，我让学生想想在我们身边你能用语言描述你所观察到的两个数之间的大小关系时，学生兴趣盎然，话题一下子就像放水地闸门，滔滔不绝地说开了，他们说得那么地正确和有序，令我兴奋、惊奇。
对于课后练习，让学生完成做一做题时，很轻松地就完成了而且还说得很棒！其实， “数学来源于生活，又服务于生活”，让学生通过利用已学的知识说说生活中的数学现象，联系生活实际让学生感受数学的乐趣。
大部分学生在课堂上还是比较活跃，掌握得比较好，个别学生还有待于课后辅导。
一年级数学下册教学反思模板【篇6】
一年级数学下册全册教学反思
在一年级数学下册的教学中，我深刻认识到了教学的重要性以及影响力。以下是我对这一学期数学教学的反思，总结了一些经验和教训。
首先，我发现在数学教学中，生动具体的教学方式对学生的学习效果有重要影响。在本学期的教学中，我尝试了许多生动具体的教学方法，如使用教具和实物物品等。例如，在教授加法运算时，我使用了彩色豆子作为教具，让学生通过实际操作来体验加法运算的过程。这样的教学方式使学生更容易理解和掌握知识，提高了学习效果。
其次，我认识到教学过程中的反馈和巩固对学生的学习至关重要。在每节课的结束时，我都会安排一些练习题来检验学生的掌握情况，并及时给予反馈。通过反馈，我可以及时纠正学生的错误，帮助他们更好地理解和记忆知识。此外，我还会设置一些课后练习和作业，以巩固和进一步强化学生的学习成果。这样的反馈和巩固措施可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习成绩。
另外，我还意识到在数学教学中，培养学生的思维能力和问题解决能力是至关重要的。数学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式。因此，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学中，我鼓励学生提出问题、进行思考，帮助他们培养自主学习的能力。同时，我设计了一些拓展性问题和应用性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过这样的教学方式，学生的思维能力和问题解决能力得到了有效的锻炼和提高。
此外，我还发现在数学教学中，情境化教学可以增加学生的兴趣和参与度。为了增加学生的学习兴趣，我尝试了一些情境化的教学方法。例如，在教授几何图形时，我设置了一些游戏和实践活动，让学生通过观察和操作来认识几何图形的特征。这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性和参与度。
最后，我认识到在教学中，灵活应用教材是必要的。教材是教学的重要依据，但并不是唯一的教学资源。为了达到更好的教学效果，我在教学中不仅使用了教材中的教学内容，还借鉴了其他教材、教具和互联网等资源。通过灵活运用这些资源，我可以根据学生的实际情况和学习需求进行教学设计，提高教学的针对性和个性化。
总之，在一年级数学下册的教学中，我深刻认识到生动具体的教学方式、及时的反馈和巩固、培养学生的思维能力和问题解决能力、情境化教学以及灵活应用教材等因素对教学的重要性。通过不断的反思和探索，我相信我可以进一步提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和体验。
九年级上册语文教学反思简短12篇
九年级上册语文教学反思简短【篇1】
读书似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股呢：读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭、不睡觉，却不可以不读书呢?
有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。看，有权有势又有钱，更有一位“颜如玉”来“红袖添香夜读书”。你说，读书好不好?诚然名利声色确实吸引了不少沽名钓誉之徒。但除此之外，读书一定还有别的魔力，吸引着那些虽清贫却孜孜不倦地追求真理的莘莘学子吧?
我爱读书，既不为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中，体会到读书的无穷乐趣。
首先，读书的一大乐趣在于随心所欲。主人是你，是你去读书而不是书来管你。试想：一个大书架，塞满了书，古今中外、天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一本都可以，不着急。而它们对你，是呼之即来，挥之即去。那么多古圣先贤在静默地等着你，为你述说他们的思想。你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下事。总之，当家的是你，慢慢地，你会觉得，世界如此之大，生活如此多彩，大自然如此奥妙无穷，仿佛所有的知识画卷在你脑海中一一展现，而你也超然物外地掌握着历史。久而久之，这种“前无古人，后无来者”的感觉愈演愈烈，不变为“书痴”者鲜矣。
书趣之二，在于可以大发议论。凡著书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏被你看出来了。你高不高兴?杜甫《饮中八仙歌》中有句：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这句是写李白的。但你想，李白是个狂放不羁的才子，又喝得大醉，如果把“臣”字改成“爷”字，不是更好地表达出他的酩酊醉态么?一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。大发议论，使你与作者有并驾之感，精神可是快乐无比。
书趣之三，当你为一个问题绞尽脑汁百思不得其解的时候，又或是当你对某一个问题小有心得时，打开一本书，发现已有人对这个问题做了充分的论述。正好搔到了你的痒处，正中下怀，喜乐不禁。于是，一切都已明了，一切付出的辛劳都有了报酬，这种柳暗花明又一村的感觉是什么都换不去的。
书趣之四，当你看了一本好书，被它的内容所征服，在你与朋友们谈话时，侃侃而谈，书中的妙语一句句往外跳。朋友们瞪着钦羡的.目光：“这小子，士别半日可得刮目相看啊!”——只有你知道，这是看了书的缘故。小小虚荣心再次被满足。读书好不好?
书趣之五，在于藏书。鉴于大家都是中学生，没什么钱，这点，不谈也罢。
历数了这么多读书的好处，那么你是不是觉得手痒，想翻开一本瞧瞧呢?
书有很多种。有的要正襟危坐地钻研，有的只是一种消遣，还有一些会把人诱进死胡同儿再也出不来的。既然我们读书不是为了把书当作敲门砖去扣开那名利之门。那么，我们就应该去读好书，读那些不光为消遣，更能提高我们的书。
比如说《唐诗三百首》这是我国传统文化的精华，又再比如《三国演义》，日本人从中学到了企业管理，用人之道，我们能学到什么?再比如《莎翁戏剧集》，从中又能领会多少道理呢?不光只看纯文学作品，还应看看人物传记之类的，看看别人是怎样为理想不屈不挠地奋斗直至成功的。
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”
总之读书能造就一个人，也能毁掉一个人。但不读书，肯定是百害而无一利的。——让我们都来读书，读好书吧!
九年级上册语文教学反思简短【篇2】
【教材分析】
《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。每逢佳节倍思亲，一个倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
【教学目标】
１、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
２、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【学情分析】
我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：新、活、放。
【教学设计】
一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。
九年级上册语文教学反思简短【篇3】
关于读书的好处，在不少文章中都有过论述，所以我们讨论的不是要不要读的问题，而是阅读的重要性及其方法问题。我个人认为，读书，应该是一个人一生的.必修课。对于学生而言，要想轻松地学习各门功课，就应当有大量的课外阅读作为奠基，就像苏霍姆林斯基所言：“如果我们想减轻学生的学习负担，那么，就应当让他所阅读的东西比要求他记住的东西多两倍，甚至更多倍。”我给课外阅读和学习教科书的关系作过这样一个比喻，就是比作磨刀和砍柴的关系。在大量的课外阅读中，我们在不断地磨刀，使我们的学习能力越来越强，等于说一把刀被磨得越来越锋利，那么，当我们在学习书本的时候，书本里的知识很容易就被接受并吸收到了，就像拿锋利的刀去砍柴一样，根本不用费多大劲。反之，如果学生没有培养出较高的学习能力，那就好比是拿一把钝刀来砍柴，其难度是可想而知的。学生的厌学情绪也就在这样的情况之下而悄然滋生了。
九年级上册语文教学反思简短【篇4】
单元特点
五首都是抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。五位诗人选择的主题都是大自然中，人们司空见惯的事物。正是敏锐的感悟、丰富的思想感情，触动了诗人们的灵感，他们才用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，书写心中的情志。
教学的目标
1、知识与能力：
了解诗歌特有的艺术表现手法，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：
反复诵读，通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。学习鉴赏诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。通过拓展阅读，激发学生读诗的兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，丰富学生的情感，引导学生体会生活中的诗意。
3、情感态度价值观：
感受诗歌中描绘的自然美景，体味诗中的意境，感悟人生真善美。
教学的具体安排与构思
诗歌单元的教学，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。本单元主要采用诵读教学法。基本因循：诵读──欣赏──领悟──品味语言的教学步骤。根据每篇课文不同的特点，采取不同的教法。
教学过程
一、
⑴ 本诗的语言有什么特点？和《蝈蝈与蛐蛐》的语言有什么不同？
⑵ 本诗的结构与主题是什么？
五、《夜》──自主阅读
1、配乐朗读：初步感受诗中的形象。
可以范读、齐读、分角色读。
2、自主阅读：
思考：
⑴ 诗人选择了哪些意象表现夜的静谧、美好？
⑵ 最后一节的作用是什么？
3、知识拓展：中国诗歌与外国诗歌在结构和描写上有什么不同？
九年级上册语文教学反思简短【篇5】
邓丽君的一首《明月几时有》把离别愁苦演译得淋漓尽致。这让我喜欢上苏轼的这首词，当看到教材中的选篇《水调歌头·明月几时有》时，有一种说不出的亲切感。对于这节课的成败之处，在此做一个反思：
苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙，人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。
如何上一堂新颖、生动、活泼的研讨课，让学生在无限趣味中领会词的意境呢？我设计了以下几个教学步骤：1.聆听音乐，激趣导入。2.反复诵读，体会诗气；3.品析诗歌，领会意境。
首先，面对传统的古典诗词，很多同学拒之千里，认为传统老土，远不如一些现代文通俗有趣，如何让同学们对古典诗词感兴趣呢？我想到了我最喜欢的这首歌-----《水调歌头·明月几时有》，可惜没有找到原版的碟，只能从网上下载动画版的歌曲，虽然现代味少了一点，但从学生们听歌时专注的眼神和微笑的表情可以看出他们还是非常喜欢这首歌的。
接下来是诵读环节，俗话说“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。()朗读是听说读写四种能力之中最核心的一个方面，但朗读不仅仅是教师一声令下，大家张嘴就念这么简单，课堂朗读也有一定的巧妙，要能充分调动学生朗读的情绪，使学生能很快的进入文本状态；分派朗读有利于氛围的营造，关系到学生对诗词的初步感受；还可发动学生进行朗读表演，利用学生的表演欲，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。
虽然本节课有许多不足之处，但我想，学生已经从这堂课中感受到了词的魅力，他们已经能饶有趣味地在词苑中漫步了。鲜花因芬芳而美丽，鸟儿因翅膀而翱翔，学习因兴趣而吸引，如果我们的诗词鉴赏课能像磁石一样牢牢吸住学生的心，那么我们又何愁学生喜欢不了古典诗词呢？让我们尽情地在词苑中漫步吧！
九年级上册语文教学反思简短【篇6】
这节课是在学生学习完“借和还、买和卖、远和近、死和活”四组反义词的基础上设计的，本来计划讲解两组反义词，分别是：甜——苦高——低，因为甜、苦这两个生字原来都学习过，所以计划用10分钟的时间进行认读，理解反义词的意思，学生能通过生活经验举例说出那些东西是甜的，哪些东西是苦的，进行语言的开发和训练，结果进行下来用了将近18分钟，后面反义词“高——低”所安排的认读、举例和书写生字都没有进行完，整个课堂整体感觉活泼生动，学生的积极性也挺高，但总是感觉不是那么完美，反思下来，主要有以下几点。
一、备课时再详尽、深入些，这样内容会更加完整。
在讲解第一组反义词时，我也安排了让孩子通过品尝一些甜的苦的来感受甜苦味道的不同，接着通过贫苦山区孩子的饭菜和艰苦的学习条件来理解苦，对比我们学生的生活条件理解甜，只是简单的.引导了一下，但是没有讲明白，前面的品尝其实是味道的甜苦，通过品尝感觉到的，而甜和苦还有另外一层引申的意思，就是心理感觉甜和苦，这样讲解层次会更清晰一些。学生也会更容易理解，这一点我在备课时没有考虑到是不应该的。以后在教学中，应该注意一些教学的细节，使课堂更加完善一些。
二、要善于抓住课堂上生成的教学资源。
我在讲解甜和苦这一对反义词后，邀请了两外老师站在讲台上让学生仔细观察，从他们身上找出反义词，目的是复习前面学习过的反义词，从而由两位老师个子的不同，引出下一组反义词“高——低”。如：穿的衣服黑和白、头发的长短、表情的不同苦笑、个头的高低等。在学生观察到两位老师的体型特点时说出了肥和瘦这组反义词，当时我只是点了一下，说：肥的反义词是瘦，肥也可以说是胖。没有告诉学生，其实这里面包含另外一层内容，有的词语不只有一个反义词，比如瘦的反义词可以是肥，也可以是胖，高的反义词可以是低，也可以是矮，这是我忽略没有考虑的问题，只是一味地单纯地按照自己的设计一步一步去做，应该善于抓住课堂生成的教学资源，进行简单的扩充，这样孩子能更多的接触相关的知识，而不是单纯地就知道高和低是一对反义词，如果说高和矮是一对反义词也应该是正确的这一道理。这就要求我在以后的教学中，善于倾听孩子们的发言，利用可以利用的资源进行教学，这样的课堂会更加丰富更加流畅进而显得更加生动。
九年级上册语文教学反思简短【篇7】
《好读书，读好书》教学设计
教材分析：
本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2.学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的`看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的
九年级上册语文教学反思简短【篇8】
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书等于和许多高尚的人谈话。”以前只是对些话大概上有个理解罢了。随着读书的增加，对它的理解更加细微了。
曾几何时，自己是多么的厌倦读书，很少用心去慢慢品味一本书籍，即使有时候拿本书出来看看，也是随便翻一下，根本没有耐性去品味书中的幽香。平常做的一些事情，时间长了就觉得极其无聊。于是，就坐在桌前有耐性地看书。没想到这一看，就激发了我对读书的兴趣。
《西游记》中曲折离奇的故事情节让我牵肠挂肚;《雷锋日记》中描绘出雷锋叔叔生前的一言一行、一举一动让我钦佩不已;《伊索寓言》中的智慧故事使我受益匪浅;《童年》中高尔基童年的悲惨经历让我泪如雨下;《钢铁是怎样炼成的》中保尔.柯察金历经磨难的坚强品质值得我去学习……
书是人类生活的营养品，书是开启智慧宝库的钥匙。读书，现在已是我生活中不可缺少的一部分了。我每天都安排两小时的时间来读书。在心情不好的时候，读书可以缓解自己的.心情;在心情烦躁的时候，可以让自己的心情不再那么烦躁，随着读书变得心平气和。
总之，书带给一个人的好处实在是太多了，所以我说读书好，好读书，读好书。书永远是人们最忠实的朋友。
九年级上册语文教学反思简短【篇9】
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、把文中生字词勾画出来，理解词义。
教养方面：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教育方面：
1、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
2、学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
3、发展方面：
引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。
新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，强调对课文的自主探究，学生就不能只是被动的倾听教师的讲解，被动的回答教师的提问。所以我想通过唤起学生的情感共鸣，使他们有兴趣去自主探究，感同身受地去理解杜小康的孤独之旅的涵义。本课的阅读教学，从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，提高学生的道德水平。确定教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然、关注人类”、“倡导探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观” ，根据以上三方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：
A、知识能力：能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。
B、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
C、情感态度：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体 感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受，体验、交流的课堂学习过程中逐步提升情感态度价值观。
采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。
教学过程必须根据学生语文学习的特点，关注学生的个体的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，有助于学生学习方式的形成。
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．检查预习字词情况。
2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的'芦荡……并且迟迟不能人睡”。
（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
3．整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个故事，表达了一个――的主题。（学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。）
（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
1．学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。
2．学生提出探究讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么？通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。
提示：
（1）失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
（2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
（3）恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
文章自然环境的描写的作用提示：
（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
（2）有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。（3）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。
A．想上学（我不去放鸭子了，我要上岸回家）。
B．他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。
C。开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……
D．杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。
E．望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
F．现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？……前方是未知的。GH．最大的敌人……它就是孤独。
G．在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。
H．他哭了起来，但并不是悲哀。
I．惊喜地发现鸭子下蛋了。
四、研读课文，结合自己的体验谈感受，引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。
1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2．你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
《孤独之旅》是我在“学。探。议。练”总体模式思想的指导下，结合我班实际情况设计并实验的一课。这节课比我想象中上得更愉悦。上完后，我认真整理了课堂实录，也在此将我的感悟和收获一吐为快。
第一，要切实倡导以人为本的人文精神，着力培养学生的创新精神和实践能力。比如在“探”的过程中有的学生的“质疑”在教师眼中太简单，不值一提，但学生确实就有不理解的，如果没有给他们问的机会，也许有的学生始终弄不明白。这样一问，有的学生帮助解答，会让不少学生茅塞顿开。有的学生提出的问题会出乎大家的意料，但正是这样的问题激发了学生的求知欲，让同学们在自主探究中越探越明。这样，学生自己探索、合作、交流，积极性高，竞争意识浓，创新思维强，学习效果佳。
第二，要重视学生对文本的认读和深挖掘，使学生能由浅入深、循序渐进地实现预定目标。这节课同学们的思维似乎比平时更活跃些。以往老师很多时候觉得什么都简单，不用费心费神地弄清“细枝末节”，这样老师提出的问题都是“大问题”，学生能满怀信心地举手的并不多，而今天我和学生一起走进文本，认真读课文，从最简单的问题入手去理解“茫然、恐惧……”，学生一一攻破，获得成就感和愉悦感，从而激情高涨，是越议越觉得趣味无穷啊！
第三，要尊重学生的独特体验，珍视课堂的动态资源。因为这一课只计划用一课时完成，就不可能面面俱到。如本文的细节描写很多值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊，我放弃了，结果学生在评价杜小康时，提到了他的“活泼”，这是出乎我意料的，但我没有马上下结论，让同学们共同探讨，探讨的过程中学生就提到了课文末尾的语言描写，真是一箭双雕，既在研讨中得出了杜小康是“活泼”的这一新鲜结论，又让同学们品尝了语言，还兴奋着杜小康的兴奋！课堂上多留给学生一些空间，他们就会碰出五彩斑斓的火花！
这节课也存在不完善的地方，如教师由于时间没有把握好，学生在“谈体验”时，许多学生满怀激情却苦于没有机会表达。再就是课堂上创设情景还不够。课堂教学改革于我来说才刚刚起步，我会在漫漫长路中永远告诫自己：敢于直面自己的失误，敢于尝试！
九年级上册语文教学反思简短【篇10】
读课题。尝试各种语气。
引导1：
既是旅程，就有它的起点和终点，分别是什么？
从油麻地到芦苇地；从小鸭培养到下蛋；从已经失学到复学有望；从脆弱敏感到勇敢坚强……而在这个过程中，始终有孤独相伴。
引导2：
交流所划的词语，想必写人物内心的词语较多：
回家、永恒、前方、茫然、恐惧、回头、陌生、寂寞、振奋、未知、撩逗、茫茫、漂游者、依托、重复、害怕、绿色的浪潮、万重大山、逃不走、胆怯、慌张、安静、清香、家、孤独、单调、干巴巴、注满了的孤独、想家、迫切、大哭、哭、没有哭……
引导3：
交流勾画的心得——所可勾画的词语越来越少。
任凭外在的世界如何狂风肆虐，我们也看不到他内心的波澜。
分析与小结：
杜小康的精神世界在发生着一种变化。越来越坚强。
孤独感呢？……最初的那种心潮起伏、情绪波动呢？……
找到更多的句子验证这一点（坚强的“证据”）：
读思39-41段人物描写和环境描写，以及“就”、“又”。
读思第44-48段杜小康的“哭”与“没有哭”。
哭——
幸福的泪奔；幸福有两种；即将凯旋的小英雄。骄傲地读课题。
没有哭——
对比之前杜小康梦醒时分的痛哭；相似的情境，不一样的反应。
形成对“旅程”的两重理解：
是杜小康精神成长的过程；而这个过程，是孤独的。
但孤独也在变化着；孤独之旅，是属于孤独的旅程。
孤独感这样的来去，缘起缘落，难道不值得琢磨吗！
对这个问题的探讨，很可能触及它的本质。
引出预习时学生的两个问题：
1、既然鸭群是“最亲密的伙伴”（教材语），那为什么他还孤独呢？
2、既然和父亲之间的对话越来越单调、干巴，为什么不可以谈心？
第3段、第5段、第22段……
父亲由自己的慌张完全可以推知孩子的慌张、孤独，而且试图缓解这种情绪：他告诉杜小康，芦苇丛中有芦雁的窝……
第29段、第30—第32段……
所以，当文中写到父子之间的对话“越来越单调”、“越来越干巴巴”的时候，我们应该思考，他们之间真的没什么可说了吗？杜雍和真的不知道什么才是孩子想要的、想听的吗？
（当然不是；就像闰土与“我”一样，知道，但不能说；“除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法”）
由此，我们可以认识孤独的意义：心灵的丰富、情感的强烈，却无法表达。孤独意味着我们有更大的成长可能。那么，我们怎样才能战胜它呢？从父子俩身上，我们可以找到答案
第33段……
（关键的一句话是？——“父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了”。言下之意，就只有面对。怎么面对？——安家。就像鸭子把芦苇荡当成一个家；鸭子的下蛋意味着落地生根、以此为家；其实当他们以此为家的时候，也就意味着他们离“家”不远了）
模拟《变形记》的情境，采访看到鸭子下蛋时的杜小康：杜小康，此刻，你最想干的是什么？
引导3：
联系我们未来的生活——念大学、出远门，最初的不适应。
（再读第48段：长大了，为什么还是会想到母亲想到家？回家的欲望，也是生活的动力）
结论：
孤独感存在于：先前的精神寄托已经推倒，新的寄托尚未抵达、尚在重建之时。（而我们，在前行的路途中，恰恰常常处于这种“临界”的状态）
鸭群一直存在，但最初却不是我的依恋与专注；为了斩断与过往的联系，父子也绝不可再谈过去之事。我们内心里的“不安分”，不正是孤独的源起吗？
简析如下：
杜小康一开始根本就不想去，占据他心灵的，是“他的”油麻地（第11段）。
但生活却催逼着他不得不去——他仿佛是鸭群里相对独立的一只；虽说独立，却又因为渺小，被鸭群和水流裹挟着向前、向前（第4段）。急促有力，容不得半点犹豫。是压力也是动力。
何止父亲和鸭群，很多东西都可以成为他的伙伴，——兔子、芦雁、水鸟、萤火虫、芦苇、香草，甚至是炊烟、浮云。但是，由于他的精神尚未来得及重建、新的家园尚未来得及垦种，杜小康不停地徘徊于过往与现实之间，而没有足够的勇气和能力面对当下，所以，这些事物最初也并没有真正地进入“他的世界”。
杜小康乃至父亲，因而孤独无比。所以，课文前半段就出现了太多太多安静的画面（13段，24、25段），——无聊、单调、安静，以及由此而带来的恐慌，折磨着这两个人，也磨练着这两个人（35段）。而那种悄无声息的变化、那种孤独感的松动和溃败，是第33段开始的：
“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。”
不可能回避，就只有面对！“鸭下蛋了”，这样的呼喊也许就是与新生活的拥抱。鸭的生长史，就是放养它的孩子的成长史。杜小康就是一只孤单单的小鸭（第4段，10段，15段，34段，50段）。但是，孤独感的溃散，并不意味着要斩断与过往的联系、要与过去的自我彻底决裂，而是重新建立起一种抵达“故乡”的可能。——卖蛋，赚钱，回家，念书！所以杜小康不哭；想起母亲和油麻地的孩子，不会只有伤感，而更能给予他前行的力量（48段）。鸭子身体里深藏的野性早让它们做到了这一点：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
从此，“想念”就成了“念想”……
我们总以为，断了过去，是为了让生活好好继续；杜雍和也正是这么做的，他拼命地向前、向前，绝不回头，绝不停顿徘徊，而且也绝不和孩子谈心。——但真是这样吗？
九年级上册语文教学反思简短【篇11】
目标 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立战胜困难的勇气。
难点 1.梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
一、导入新课。
有这样一个少年，他家的房子曾经是油麻地最高大，最漂亮的；他的生活曾经是别人望尘莫及的；他曾经是班上学习成绩最好的；他曾经做成许多别人想做却做不到的事情。可是，他的家在一夜之间败落，负债累累的父亲无力供他读书，甚至，他得用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重担。他就是曹文轩《草房子》里的杜小康，今天，我们一起来关注这个突然遭遇到灾难的孩子，和他一起走进《孤独之旅》。
二、整体感知课文内容。
1.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
明确文章的三要素。
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
2.本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示：
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
3.思考： 在离家牧鸭的的生活中，杜小康的心理活动经历了怎样的变化而完成“孤独之旅的”？
害怕孤独 不堪孤独 直面孤独 享受孤独
1)这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的`芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
2) 他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。……
与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。……
这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
3)后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
4) 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
1）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。
2）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
--经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。
杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。
--有两方面含义:（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
九年级上册语文教学反思简短【篇12】
人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学反思，欢迎大家分享。
【说明】
学习《唐雎不辱使命》这篇课文，应着重了解人物性格，注意人物性格的反衬作用。所以，本方案的教学角度拟为：说读──以说为主学习课文，了解人物形象。具体操作步骤是通读──说读──评读。
设想能让学生在读、说中了解人物性格，锻炼学生的复述、翻译、朗读能力，提高学生的口头语言表达能力。设想能让学生在自己的亲身饰演中，把握人物性格，并学习唐雎的那种敢于斗争、善于斗争的精神。设想让学生学会通过对具体语句的分析，了解人物性格、把握人物形象的方法。
教学反思
这是一篇传统篇目。在本课教学中，我努力创造学生与文本、学生与学生、学生与教师对话的机会，让学生自主建构作品中的人物形象。以小组演读的方式带动学生走进文本，既珍视了学生独特的`感受、体验和理解，又帮助学生在主动探求的过程中，完成了知识的内化。课堂上，我给予了学生自由思维的足够空间，鼓励学生各抒己见，形成百家争鸣的局面，学生不仅对《唐雎不辱使命》中的秦王有了深刻的认识，还将问题引向深入，主动探讨鉴赏文学作品的一般规律，促成了课程内容的生成与转化。
对文本的理解学生可以有自己的不同理解和感受，这是语文新课标所倡导的理念。一方面，我尊重学生的个性化体验，另一方面，也给予学生适时适当引导，在放飞学生思维的同时，让文学作品中所固有的内在的东西，即文学作品中的人物所蕴含的作者观点及态度为其指引方向。使学生在“山重水复疑无路”之时，发现“柳暗花明又一村”。
我认为教师的工作不是‘教给’学生什么，而是努力教会学生如何获得知识，并用种种方法来刺激学生的欲望。我常常告诫我的学生们不要只满足于答什么，而是要弄清为什么这样答。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。我将继续实践和探索。