没有牙齿老虎教案精选。
教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有做好教案才能尽可能地满足学生的学习需求。我们根据您的实际需求仔细编辑了“没有牙齿老虎教案”，阅读本文是您学习和成长的一个重要途径！
没有牙齿老虎教案(篇1)
作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的没有牙齿的大老虎说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材要上好一节活动，教材的选择很关键，因此，我首先要说的是对教材的理解和分析。《没有牙齿的大老虎》是一篇有趣的科学童话故事。故事讲述了聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，同时提出了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，从而引出糖吃多了会蛀牙的道理。通过故事，幼儿不仅能感受到狐狸的机智聪明，更能知道保护牙齿的重要性。之所以选择其作为教学内容，是因为其内容生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且故事中的角色形象分明，角色对话较多且富有浓重的感情色彩，符合幼儿的欣赏特点，很容易激发幼儿语言表达兴趣，适合幼儿阅读和故事表演。同时，该童话故事中还蕴含了多领域的价值，包括语言、艺术和健康领域，体现了活动的多元性和整合性。大班幼儿处于具体形象思维阶段，喜欢看图书、乐意讲述和表演，但注意力易分散。同时，大部分幼儿都开始换牙了，对牙齿的松动和脱落极为敏感。这样一个关于保护牙齿的故事，很容易让幼儿联系到自己的实际生活，从而产生共鸣。幼儿在看一看、学一学、说一说、演一演的过程中，不仅提升了语言表达能力，还内化着爱护牙齿的健康意识。由此可见，这样的选材符合《纲要》中对教学内容选择的原则，既贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。基于以上的原则和幼儿的发展现状和需要，我利用“没有牙齿的大老虎”这个故事设计了一节以语言为主的大班综合活动，以满足幼儿语言表达和思维发展的需要。二、说活动目标活动目标是活动设计的重要环节，是教学活动设计的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于对教材的理解和分析以及大班幼儿的年龄特点和实际发展水平，我从认知、情感、技能三方面对本活动的目标进行了定位：（1）认知目标：借助课件、角色对话，了解大老虎没有牙齿的原因，知道保护牙齿的重要性。（2）能力目标：理解故事内容，能复述故事的主要情节。（3）情感目标：懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。因为故事是本活动的主线，贯穿始终，因此，活动目标从教学性（既认知、技能）和表现性（既情感、态度）两大角度设定，这样的安排旨在让幼儿在游戏和多感官运用语言的过程中发展语言表达和思维能力，同时又突出情感态度方面的提升，这不仅符合《纲要》中幼儿语言领域学习的核心精神而且也紧扣《指南》中理解幼儿的学习方式和特点的理念。围绕以上理念，我将“理解故事内容，复述故事的主要情节”作为活动的重点，将“把握不同角色的性格特征，理解狐狸和老虎的心理活动”作为活动的难点。三、说活动准备充分的准备是活动顺利开展的前提，接下来我要说的是本活动的准备。活动准备包含了活动前的经验准备和活动中的教学准备，活动前我在阅读区中投放童话绘本，丰富幼儿自主阅读的经验，以及让幼儿了解关于保护牙齿的相关知识，这些都为幼儿自主学习故事、大胆表述奠定基础。而活动中的准备最主要的就是声形结合的多媒体课件。四、说教法、学法教学方法是教师有效传递信息、指导幼儿的途径。可见，活动的教、学法的选用尤为重要。曾有心理学家提出，个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。本着以上的理念，在本活动中我主要采用的教法主要有情景观察法、形象直观导学法、表演游戏法、提问法。通常，幼儿的学习方法和教师的教学方法是紧密联系在一起的，为了创设促使幼儿主动参与学习，保持浓厚的学习兴趣，我精选了以下的学法：多种感官参与法、表演体验法、讨论交流法五、说活动过程活动过程是一节活动的最重要也是最主要的部分，是教师教育理念的具体体现。为了完成上述目标，我设计了以下几个部分：（一）游戏激趣，导入活动。（二）欣赏故事，了解故事内容（三）直观形象导学故事内容。（四）教师小结，懂得保护牙齿在第一个部分“游戏激趣，导入活动”中，我用激趣的语气让幼儿猜谜语，“像猫不是猫，身穿黄皮袄，山中称大王，一叫谁都慌。”这是什么动物呢？（老虎）然后播放老虎的吼叫声，问小朋友：听一听，这老虎的脾气怎样？这一定是一只什么样的大老虎呢？请你学一学。这是活动的开始部分，我用游戏激趣的方式，用幼儿喜欢的游戏——猜谜语导入活动，因为幼儿对老虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了幼儿的自信心，从而较好地激发了幼儿的兴趣，自然引出活动。此外，把老虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，可唤起老虎在幼儿大脑中的表象，进一步学习做铺垫，再加上通过倾听老虎的吼叫声、想象、模仿老虎的动作表情，加深了幼儿对老虎性格特征的认识，为突破活动难点——把握角色特征和心理活动做好铺垫。第二部分是欣赏故事，理解故事内容。在这个环节中，我首先播放PPT，先后出示两幅老虎的图片（一幅有牙齿、一幅没牙齿），然后设计提问引导幼儿观察：有一只老虎从前可厉害了，可是现在他一点也不厉害了，那现在它变成什么样子了？——原来他牙齿没有了。然后提出问题鼓励幼儿大胆猜想：你知道大老虎的牙齿为什么很厉害吗？大老虎的牙齿为什么没有了呢？在这样一个悬念下，带领幼儿一起听故事。我在生动形象的讲述故事后提问：故事中有谁？谁不害怕老虎的牙齿，它是怎么做的？大老虎的牙齿为什么会没有了？这一环节也是本活动重点的切入部分，其中我主要采用了情境观察法和提问法，根据大班阶段幼儿的认知和心理特征，我在教学中力求做到形象、直观，创设问题情境以两幅强烈的对比图设置悬念，引导幼儿带着问题听故事，激发幼儿的阅读兴趣，为自主阅读和故事讲述打下基础。采用提问法是因为提问能帮助幼儿梳理故事，掌握故事的主线，启发幼儿积极思考。第三部分是直观形象导学故事内容这一个环节是活动的重难点所在，在本环节中，教师采用形象直观导学法、表演游戏法和提问法等教学方法，引导幼儿通过多种感官参与、表演体验、交流讨论来理解故事、讲述故事，把握角色性格和心理特征。在第一个小环节中，我利用课件，帮助并支持幼儿学习故事内容。我首先出示课件图①让幼儿观察，然后提问：“小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？”“老虎吃过糖吗？它是怎样做的？这些问题幼儿通过看课件、讨论、思考找到原因。这一环节幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。第二个小环节是通过提问和表演，帮助幼儿进一步理解故事内容。教师出示课件图②，提出问题：狮子是怎么劝大老虎的？这时狐狸是怎么说的？狐狸为什么要这么说？提问后请幼儿分组讨论并尝试用角色对话和肢体语言表演。这一部分教学设计，让幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。接着出示课件图③，提出问题：老虎的牙为什么会疼？老虎怎么会让狐狸给它拔牙呢？狐狸是怎么做的？老虎的最后一颗牙是怎么拔掉的？它成了一只什么老虎呀？（瘪嘴大老虎）瘪嘴是什么样子？瘪嘴老虎说话是什么样子？在这个小环节中我请幼儿学说和肢体表现狐狸和老虎的对话以及模仿瘪嘴老虎对狐狸说的话，幽默的动作和夸张的表演方式让幼儿想说、敢说、喜欢说，通过让幼儿分组表演，又给了每个幼儿充分表述的机会。多感官参与活动的方式，让幼儿通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象），学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多多方法获得知识，给幼儿创造了更大的发展空间，从“要我说”变为“我要说”、“我爱说”，从而突破活动重点，复述故事主要情节的目标。此外，在这个这个环节，我通过启发性提问，逐步让幼儿了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。第三个小环节是通过讨论，把握故事中角色的不同特点。在这个环节中，我设计了一系列的启发问题：你觉得大老虎是一只什么样的大老虎？ 你是从什么地方看出来的？如果你是大老虎，狐狸给你送糖果，你会怎么做？你觉得小狐狸是一只什么样的小狐狸？你是从什么地方看出来的？如果你是小狐狸，遇到凶恶的大老虎，你会怎么办？然后幼儿分组讨论。这个小环节是为解决活动难点做铺垫的，不同角色的性格特征和心理活动都是通过具体的行为和情境表现出来的，因此，要让幼儿准确的把握角色性格和心理活动，就应该创设具体的问题情境，加上大班阶段幼儿具体形象思维的心理特征，所以我在活动设计是从具体的问题情境出发，让幼儿结合自身经验，通过分析人物行为，体验角色的性格和心理特征。此处采用讨论交流法是因为分组交流可为儿童创设语言表达的机会和条件，幼儿在与同伴自由的讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，避免因教师说教，指导过多而产生腻烦和抵触心理。同时通过倾听、交流还能让幼儿了解别人的想法和感受，提高语言理解能力。第四个小环节学说角色对话，并进行表演。幼儿在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事角色的内心情感。例如，“大老虎又馋又不爱动脑筋，小狐狸又勇敢又聪明。如果把他们表演出来，肯定很有意思，咱们来表演哪一段呢？”根据幼儿意愿选择故事表演片段，活动中，可以让幼儿分成三个片段进行表演：第一片段：狐狸送糖；第二片段：狐狸劝说；第三片段：狐狸拔牙。这个环节是对活动重点、难点的进一步突破，也是活动的高潮部分。首先游戏表演需要融合语言、肢体动作和表情，这样的亲身体验可帮助幼儿进一步感受人物角色的性格特征和心理活动从而获得愉快感、轻松感与成就感，这符合大班幼儿的年龄特点，有利于幼儿在阅读活动中发展想象力和创造能力。故事表演也是幼儿对故事的`一种理解方式，在表演中，幼儿边表演边练习对话，既增强了对故事的理解，又充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。在幼儿表演故事时，我让幼儿选择喜欢的片段进行表演，既体现出幼儿的主体性，保护了幼儿的积极性，又给幼儿的表演提供方向，遵循了幼儿最近发展区的教育规律。在故事表演环节中，我考虑到幼儿的个体差异，分组讨论、分配角色再进行表演的安排，需要发展幼儿的语言、思维、组织、表现等多种能力，可满足不同发展水平幼儿的需要，在表演和欣赏他人表演的过程中，幼儿直接和间接地积累了语言讲述和表演经验，这正体现了《指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”的教育理念。活动过程的最后一部分是教师小结，懂得保护牙齿。这个环节是本活动的结尾也是拓展活动的开始，应体现出教育活动的发展性和多元化，所以在设计时，我以开放式的思维引发幼儿讨论：大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。小朋友们要怎样保护牙齿呢？我让幼儿自由表述自己知道的保护牙齿的方法，并鼓励幼儿用喜欢的方式制作展板。最后，我将延伸活动分散于多个区域活动和环境创设中，包括：区域游戏：美工区中画一画故事连环画；表演区中分片段、分角色说一说、演一演童话故事；阅读区中看一看故事绘本等。创设关于“我的牙齿”主题环境，包括“牙齿的秘密”、“爱护牙齿的方法”等，让孩子收集且画一画关于“长牙”、“换牙”、“爱护牙齿”等知识。六、说活动效果活动效果是教学目标的归宿和体现，因此，我最后要说的是对活动效果的几点思考：第一点，本活动教材紧扣生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，爱护牙齿是幼儿关注自身健康，养成良好卫生习惯的重要途径，此外，故事中所表达的机智、勇敢的精神对幼儿来说有很强的感染力。第二点，教学中利用多媒体课件，激发幼儿的阅读和表演兴趣。幼儿的稳定性、持久性差，利用声形结合和设置悬念的方式引出课题，可引发幼儿持久的注意力，使之对故事阅读和表演产生强烈的兴趣。第三点，活动设计注重氛围的营造，引领幼儿融入故事情景。故事发生在一个美丽的大森林，一群小动物与大老虎斗智斗勇，最终小狐狸机智地拔光了大老虎的牙齿。这样一个既紧张又刺激的情景，能深深吸引幼儿融入其中。在浓厚的游戏氛围中自由表演和讲述。第四点，导学方式把静的内容化为动的情境。故事图片是静止的，而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿长时间集中注意力去看图、思考是难以做到的。活动中通过动作模仿、交流讨论、故事表演，让幼儿进入角色，激发幼儿的学习积极性，在运用语言的过程中，提高语言表述能力，发展创造和思维能力。
没有牙齿老虎教案(篇2)
没有牙齿的老虎教案
引言：
“没有牙齿的老虎”是一个比喻，形容一个本应强大而威严的事物，因为某种原因而丧失了原本的力量和影响力。本文将从多个角度探讨这一主题，探究它在不同领域的涵义和引申，并分析如何应对这样的挑战。
一、文学与艺术
没有牙齿的老虎这个形象在文学和艺术作品中常见。特别是在战争题材的作品中，作者通常借助这一形象表达强者日趋衰败的现实。例如，毛姆的小说《月亮与六便士》中的主人公查理斯·斯特雷博尔是一个富有、聪明而广受尊重的艺术家，但随着年龄的增长，他的创作力和影响力逐渐减弱，形同没有牙齿的老虎。这一形象凸显了时间与年龄对于人们的不可避免的削弱和摧毁；也暗示着一个人或一个团体所持的利益、权利和影响力在某种情况下可能会削弱或丧失。
二、政治与国际关系
在政治与国际关系领域，没有牙齿的老虎意味着一个国家或政府的实力衰退。这可能是由于内忧外患、经济困境、政治腐败或其他原因而导致国力渐衰。例如，上世纪末的苏联就被认为是一个没有牙齿的老虎，当时它在军事和经济方面势力仍然庞大，但由于内部矛盾和经济体制的崩溃，使得它的实力大大削弱。另一个例子是中国南北朝时期的北魏王朝，最初以强大的军事力量而闻名，但随着政治腐败和内部冲突的加剧，它慢慢沦为一个没有牙齿的老虎。这些例子都向我们展示了没有牙齿的老虎在政治与国际关系中可能产生的影响和挑战。
三、商业与经济
在商业与经济领域，没有牙齿的老虎可以指代某个公司或行业的衰落。随着时代的变迁，技术的进步和市场竞争的加剧，很多曾经领导市场的公司可能会失去竞争力，成为没有牙齿的老虎。例如，当美国电子巨头东芝于2015年陷入丑闻和财务困境时，它的市场份额和声誉都急剧下降，成为一个没有牙齿的老虎。这种情况还可以扩展到整个行业，当一个行业的创新和竞争能力不足时，它可能会从一个领先者变成没有牙齿的老虎，逐渐被新兴行业和创新公司所取代。
四、个人与人际关系
没有牙齿的老虎也可以在个人与人际关系中产生作用。当一个个体在某个方面失去了自信或能力时，他可能会被认为是一个没有牙齿的老虎。这可能是由于身体健康问题、失业、自信心丧失或其他原因导致的。尽管这对个人的心理和社会生活造成了一定的挑战，但这也可以是一个重新评估目标和人生价值观的机会。当一个没有牙齿的老虎能够适应现实、调整自己的角色和目标时，他仍然可以在个人与人际关系中发挥积极的作用。
结论：
从文学与艺术、政治与国际关系、商业与经济以及个人与人际关系的角度来看，没有牙齿的老虎可以在不同的领域中产生不同的影响和挑战。无论是一个个体还是一个团体，当面临这样的挑战时，应积极应对，重新评估自身的优势和目标，并寻找新的方式来保持影响力和竞争力。逆境中的机会往往潜伏其中，只要以积极的心态和适应能力来面对，没有牙齿的老虎也能发挥自己的价值。
没有牙齿老虎教案(篇3)
《没有牙齿的老虎教案》
老师给我们讲了一个故事，这是一个关于老虎的故事，但是这只老虎和我们平时看到的老虎不一样，它没有牙齿。这到底是怎么回事呢？
故事是这样的：有一只老虎失去了他所有的牙齿，他不再能够狩猎，而其他的动物也不敢和他交往。可怜的老虎被迫减少了食量，变得瘦弱无力。
但是，这只老虎并没有放弃。他想，他还有两只前爪，他可以用它们来抓住一些蔬菜和水果来填饱肚子。他开始了尝试。
开始的时候他遇到了很多挫折，可是他没有放弃。他学会了用前爪挖地，用嘴巴咬着，慢慢地他能够得到更多的补充营养的食物。他还学会了用手臂夹住束野草。他晚上在河边弯下膝盖，用舌头捉住河水里躲藏着的鱼虾，它们成了他的美食。
最终，老虎因为坚持不懈，变得越来越强壮。其他的动物看到了这一切后，感到非常惊讶。他们意识到，这只老虎虽然缺少了一些东西，但他没有放弃，而是努力寻找新的方法来生存。他们感到非常敬佩这只老虎，从此他们和这只老虎成为了朋友。
这个故事告诉我们什么？它告诉我们，面对困难我们不能退缩，我们必须勇敢地面对。世上没有绝对的失败，只有暂时的困难。更重要的是，成功来自于不断地尝试和坚持。这只老虎因为不放弃而变得很强壮，我们也可以。
这个故事也告诉我们，我们要尊重不同的生命，这只老虎没有放弃，让我们感到非常敬佩。我们要承认和欣赏他的努力和勇气。同时，我们也需要一起帮助那些需要帮忙的人或动物。因为这个世界上，我们需要彼此扶持和支持，这对于每个人来说都是非常重要的。
在这个故事中，我们看到了这只老虎缺少牙齿导致他无法像其他老虎一样狩猎，但他没有放弃，用自己的方法去生存。同样的，在我们的人生中，我们也会遇到一些挫折和困难。但是，如果我们能够保持积极的态度，并努力尝试一些新的方法，我们一定会找到解决问题的办法。
让我们牢记这个故事，并努力在面对挫折和困难时保持坚强和勇敢，同时，也让我们珍惜我们身边的人或动物，给与他们需要的支持和关爱。
没有牙齿老虎教案(篇4)
没有牙齿的老虎教案
一、引言
老虎是世界上最具有威胁性和力量的动物之一。它们锋利的牙齿是它们捕食和生存的关键。然而，尽管老虎的牙齿非常重要，但我们可以通过一堂富有创意和启发性的课程来学习牙齿对于生物的意义。本教案将介绍如何设计一堂有关没有牙齿的老虎的课程，以帮助学生了解生物的适应能力和生存环境的变化。
二、目标
1. 了解老虎的生态系统和食物链。
2. 探讨为什么牙齿对于动物的生存至关重要。
3. 理解在没有牙齿的情况下如何适应环境。
三、教学准备
1. PPT：介绍老虎的生态系统和食物链。
2. 图片或视频资源：展示老虎的牙齿和捕食行为。
3. 手绘图：画出没有牙齿的老虎形象。
4. 工作表：让学生针对没有牙齿的老虎适应环境的问题进行讨论。
5. 小组活动：让学生分组讨论没有牙齿的动物如何生存。
四、教学步骤
1. 导入（10分钟）
- 展示老虎的图片或视频，引入老虎的生态系统和食物链。
- 引发学生思考为什么牙齿对于老虎生存至关重要。
2. 介绍老虎的牙齿（10分钟）
- 使用PPT展示老虎的牙齿结构，解释牙齿在捕食和咀嚼中的作用。
- 引导学生思考没有牙齿的老虎会面临哪些问题。
3. 介绍没有牙齿的老虎（10分钟）
- 展示手绘图，画出没有牙齿的老虎形象。
- 讲解没有牙齿的老虎如何适应环境，生存下来。
4. 分组讨论（15分钟）
- 将学生分为小组，让他们讨论没有牙齿的动物如何适应环境。
- 提供工作表，引导学生思考和记录讨论结果。
5. 小组展示（15分钟）
- 每个小组派代表，向全班展示他们的讨论结果和结论。
- 学生们可以通过图片、文字或其他形式展示他们的发现。
6. 总结与讨论（10分钟）
- 让学生分享他们在小组讨论中的观点和发现。
- 引导学生思考适应环境的重要性，以及生物如何通过适应来生存。
五、课后延伸
1. 给学生提供有关其他没有牙齿的动物的资料，让他们进一步了解适应能力和生存环境的变化。
2. 组织学生进行写作任务，让他们撰写一篇关于没有牙齿的动物的生存方式的科普文章。
3. 鼓励学生自主研究其他动物的适应能力和如何应对环境变化。
六、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况。
2. 工作表：评估学生对没有牙齿的动物如何适应环境的理解程度。
3. 学生展示：评估学生的表达能力和深入思考的能力。
七、教学反思
通过设计这堂有关没有牙齿的老虎的课程，我们可以让学生探索生物的适应能力和生存环境的变化。通过小组讨论和展示，学生可以学习合作交流的技巧，并加深对生物多样性的理解。在课后延伸活动中，学生可以进一步深入研究其他没有牙齿的动物，并发展他们的科学研究和写作技能。
没有牙齿老虎教案(篇5)
在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。小猴伸着舌头说：“哬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪!”“大老虎嚼起铁杆来就想吃面条一样…”小兔说着，害怕的缩起了脑袋。可小狐狸却说：“你们怕打老虎的牙齿，我就不怕!我还要把它的牙齿全部拔掉呢!”哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢?“吹牛!吹牛!”“没羞!没羞!”小猴和小兔一个劲儿的笑小狐狸。“不信，你们就瞧着吧!”小狐狸拍拍胸脯走了。
哬，狐狸真的去找大老虎了，他还带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。”糖是什么?老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了!
狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。
这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉得。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。”“嗯”。大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”“可狮子说，糖吃多了会坏牙的。”“唉唉，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖!”“对，对，狐狸说得对!”大老虎不刷牙了，“我要天天吃糖，我的牙不怕糖!”
啊哈，过了些时候，大老虎痛得哇哇直叫。
他对马大夫说：“快，快把我的痛牙拔掉吧。”呵，马大夫怎么敢拔大老虎嘴里的牙呢，吓得连门也不敢开。老虎又去找牛大夫，牛大夫边逃边说：“我…我…不拔你的牙…”
唉唉，老虎的脸肿起来了。痛的他直叫：“哎呦，哎呦，痛死了!谁把我的牙拔掉我让他做大王!”…
活动目标：
1.了解故事内容，感受故事有趣。
2.知道糖果不能多吃，并了解保护牙齿的方式。
重点难点：
了解故事内容，知道糖果不能多吃，并了解保护牙齿的方式。
活动准备：
1.故事课件。
2.实物糖果。
3.幼儿用书。
活动过程：
一.出示糖果，谈话导入
你们喜欢吃糖果吗?糖果和大老虎之间会发生什么故事呢?今天老师就来讲一个跟糖果有关的故事。
二.看课件，分段欣赏故事。
1.故事开始——小狐狸拍拍胸脯走了。提问：小狐狸会用什么办法把那么凶狠的大老虎的牙齿拔掉呢?
2.“嗬，狐狸真的去找老虎了——我的牙不怕糖!”提问：“谁来劝老虎刷牙?老虎刷了吗，为什么?大老虎的牙齿真的不怕糖吗?”
3.“过了些时候——不拔你的牙!”提问：“发生什么事情了?大老虎都去找谁拔牙?他们是怎样做，为什么?接下来大老虎会怎么办?”
4.“唉唉——谢谢!”提问：“谁来给老虎拔牙?怎样拔牙的?大老虎最后对小狐狸说了什么?”
三.帮助幼儿进一步理解故事内容。
提问：“一开始小动物们说，这是一只怎样的大老虎?”“后来发生了糖果的事情你觉得它是怎样的一只老虎?”
“小狐狸又是怎样的孩子?”
四.了解保护牙齿的方式。
请幼儿都来说一说自己知道的保护牙齿的方式
活动延伸：
到表演区分角色表演故事。
活动反思：
正好中班跟进语言，于是我也好好学习了一下，把他们的不足和优点记下，中班的这节语言课主要是常识类的东西，而我们大班注重语言发展这方面，让孩子多想多说，通过故事学习所蕴含的道理和情感教育，我选择听故事磁带，通过提问，在故事中解决问题，在解决问题的同时达到情感的升华，整节课下来孩子还是很感兴趣的，说得确实比在上中班的时候要好，词汇的运用上也很准确，出示量表让幼儿说说狐狸和老虎在三件事情上的心情是什么样子的，虽然能调动积极性，但孩子们回答有些犹豫，这也是失败的地方，还要好好钻研问题所在。
没有牙齿老虎教案(篇6)
【教案主题】
《没有牙齿的老虎》阅读教学
【教学目标】
1. 通过阅读《没有牙齿的老虎》，了解对动物的爱护和保护的重要性；
2. 帮助学生提高阅读能力，对文章内容进行深入理解，并能够进行创作性思考和表达；
3. 培养学生良好的道德品质，鼓励其积极拥抱生活，传递正能量。
【教学内容】
一、预读环节
1. 教师可通过图片、视频等形式展示老虎的形象，并引导学生自由联想所想到的关键词或词汇，并进行词语梳理；
2. 学生自主阅读《没有牙齿的老虎》，提前了解文章主题和内容。
3. 分组讨论所得，汇报讨论结果，开展想象热身活动。
二、重点阅读环节
1. 教师指导学生认真阅读全文，关注文中细节，提取关键信息；
2. 教师反复解释、分析、讲解不理解的词汇、句子，并帮助学生理解文章结构和作者写作意图；
3. 教师推荐相应的文学作品供学生拓展延伸阅读。学生进行文学创作，如写一篇假设老虎口里还有一颗牙齿会怎么样的作文。
三、后读环节
1. 小组分享和讨论阅读体会，相互交流心得体会，并给予评价；
2. 教师评价学生阅读理解，鼓励优秀表现的同学分享成功经验；
3. 教师鼓励学生倡导保护动物的理念，提倡人与自然和谐发展。
【教学手段】
1. 图片、视频等多媒体教具；
2. 课堂演讲、故事讲解等多种方法；
3. 小组讨论、文学创作等互动教学方式。
【教学评价】
1. 评价学生阅读理解水平，鼓励学生积极参与阅读和创作的活动；
2. 评价学生词汇掌握情况，鼓励学生探究词汇的深层含义；
3. 评价学生的文学创作，针对学生写作风格、条理清晰度、形式规范性提供指导和修改建议。
没有牙齿老虎教案(篇7)
没有牙齿的大老虎
活动目标：
认识各种动物并知道它们的名字。引导幼儿养成爱卫生，每天早晚刷牙的好习惯。让小朋友知道，糖虽然好吃但是会坏牙。引导幼儿了解各种动物的形象，能够用语言表达出来。活动准备：
各种动物头饰模型。连环画或图画书,《没有牙齿的大老虎》活动过程：1
请幼儿边看连环画或图画书边听老师讲述故事《没有牙齿的大老虎》教室讲述第二遍故事同时可以向幼儿提问。让幼儿谈谈听后的感受。2讨论
什么东西把老虎的牙齿弄坏了？小兔小猴它们为什么那么怕老虎呢？哪个动物牙齿像钢钻，嚼起铁杆当面吃？狐狸狡猾在哪里？马大夫和牛大夫为什么不敢帮老虎拔牙？狡猾的狐狸用什么办法拔掉了老虎的牙齿？延伸活动
组织幼儿带上象征动物的头饰，分角色表演故事情节。老师复述故事情节，简单回顾操作活动以及对各种动物的认识。没有牙齿老虎教案(篇8)
标题：弱点也是力量的证明——没有牙齿的老虎
引言：老虎是世界上最具象征性和充满力量的动物之一。然而，我们很少想过老虎会失去牙齿的情况。然而，尽管失去了牙齿，老虎仍然能够适应环境并生存下来，这为我们展示了一个伟大的主题——弱点也是力量的证明。在这篇文章中，我们将探讨没有牙齿的老虎所传递的主题，并通过分析相关案例来展示他们如何在困境中振作起来并与环境和谐共存。
第一部分：没有牙齿的老虎的现实
在我们的自然界中，有些老虎由于事故、老化或其他原因可能会失去牙齿。这使它们在捕食、进食和防御方面面临严重挑战。与正常老虎相比，没有牙齿的老虎似乎是毫无用处的。然而，事实证明，它们并没有就此放弃，而是通过适应性行为来找到替代的方法生存下来。
第二部分：没有牙齿的老虎的适应性行为
1. 变换饮食习性：没有牙齿的老虎通过改变饮食习性来适应他们没有牙齿的情况。他们学会了选择比较柔软的食物，例如鱼类等，以便更容易进食。虽然这种食物的营养价值可能不如肉类丰富，但它们通过吃更多的水生物来保持体力和生命力。
2. 转移进攻策略：没有牙齿的老虎无法像正常老虎一样以强有力的嘴部攻击猎物。然而，它们通过改变进攻策略，例如使用爪子和体重来压制猎物，成功地捕捉猎物。这种转变体现了它们在面临挑战时的智慧和创新能力。
第三部分：没有牙齿的老虎的适应的意义
1. 对人生的启示：没有牙齿的老虎向我们展示了即使在最困难的环境中，也存在希望和生存的机会。它们的适应性行为提醒我们，在面对自己的弱点时，寻找创新和智慧的方法是至关重要的。
2. 环境共存的智慧：没有牙齿的老虎通过改变自己的行为和饮食习惯，与环境和谐共存。这向我们教导了在保护环境和与自然界保持和平方面的智慧。它们以身作则，告诉人们只有通过适应和尊重环境，我们才能实现可持续发展。
结论：没有牙齿的老虎的故事提醒我们，即使面临巨大的困境和挑战，我们也不能放弃。相反，我们应该通过改变自己的行为和适应环境来找到解决问题的方法。没有牙齿的老虎展示了弱点也可以是力量的证明，它们的努力和智慧给予我们勇气和启发，以面对生活中的挑战并在困境中找到生存的机会。
没有牙齿老虎教案(篇9)
没有牙齿的老虎教案
第一课：背景介绍
教师向学生介绍老虎作为一个狩猎的食肉动物，它的牙齿是捕猎的重要工具之一。然而，在自然界中，有些老虎由于种种原因失去了牙齿，这对它们的生存造成了巨大的挑战。本课将围绕没有牙齿的老虎展开，探讨它们如何适应环境以及生存下去的方式。
第二课：老虎的牙齿
教师向学生介绍老虎的牙齿结构以及功能，包括犬齿用于咬破猎物的颈部、臼齿用于咀嚼食物等。通过幻灯片展示和模型展示，学生可以直观地了解老虎牙齿的形状和用途。
第三课：没有牙齿的老虎
教师向学生讲解一些老虎失去牙齿的原因，比如受伤、年龄等。通过展示照片和视频资料，学生了解到这些老虎的悲惨境况。
第四课：老虎适应环境的方式
教师带学生一起探讨没有牙齿的老虎如何适应环境以继续生存。学生可以以小组形式进行讨论和思考，并向全班呈现他们的观点和结论。教师可以组织角色扮演，让学生体验没有牙齿的老虎在自然环境中的困难和选择。
第五课：寻找解决方法
学生和教师共同思考，讨论没有牙齿的老虎是否有可能找到解决方法，让它们继续捕猎和进食。通过引导学生观察和分析，教师帮助学生探讨可能的解决方案，包括转向食草动物、寻找其他动物的残余食物等。
第六课：帮助没有牙齿的老虎
学生通过小组形式创作宣传海报或写作，呼吁关注没有牙齿的老虎，并提供帮助。教师可以引导学生思考并展示一些具体可行的行动，比如设立庇护所、提供食物等。
第七课：总结和反思
教师引导学生总结这个教案的学习内容，并帮助他们思考和反思所学的重要观点和价值。学生可以以课堂讨论和写作的方式进行，同时可以同样也可以提出自己的想法和建议。
通过上述的教案，学生可以了解到没有牙齿的老虎在自然环境中的困难，培养他们的关爱动物和环境的意识，以及思考解决问题的能力。这个教案既能在学习知识的同时，也能激发学生的创造力和团队合作精神，为他们未来成长奠定坚实的基础。
没有牙齿老虎教案(篇10)
【教案主题】《没有牙齿的老虎》阅读与情感教育
【教学目标】
1. 培养学生的阅读理解能力，掌握阅读策略。
2. 培养学生积极向上的价值观和良好的心理健康，激发学生勇气和毅力。
3. 培养学生对动物保护的意识，加深对自然环境的关注和爱护。
【教学内容】
1. 阅读《没有牙齿的老虎》，了解故事情节和作者的寓意。
2. 分析老虎在故事中所遭遇的困境，通过情感体验，使学生理解勇气、毅力的重要性。
3. 带领学生探讨保护动物的重要性，关注动物保护问题并积极参与其中。
【教学过程】
【导入环节】
引导学生通过观察标题和封面，了解本书的主要内容，并发表自己的想法。
【正式阅读环节】
1. 分段阅读：教师将文章分段，每段阅读之前讲解生词、提问短时间预读。
2. 合作阅读：学生两人一组阅读故事，分角色朗读，学生合作讨论故事情节与自己的理解，教师提问帮助学生理清思路和认识故事的意义。
3. 个人阅读：学生个人再次阅读故事，根据教师提供的指导问题，进行分析思考。
【情感体验环节】
1. 教师带领学生快速回顾故事情节，引导学生分析老虎在故事中所遭遇的困境以及对自身的影响。
2. 通过情感体验，激发学生的勇气和毅力，学生分组表演老虎不断克服困难的片段，在表演过程中体验到勇气和毅力的重要性，以此来体验故事中的精神价值。
3. 教师给予肯定和鼓励，引导学生将故事中的精神价值引申到自己的生活中，并展开探讨。
【探究与参与环节】
1. 教师引导学生探究当前动物保护的现状，让学生认识到动物保护的概念和意义。
2. 教师引导学生积极参与动物保护，可以组织学生参观动物园、野生动物保护站等，邀请相关工作者为学生进行心理健康教育。
3. 利用班会等机会开展动物保护的主题活动，鼓励学生积极参与到环保项目中去，让学生感受到自己的力量。
【课后作业】
1. 基于所学内容，完成一篇不少于800字的读后感或文学作品评论。
2. 选择一个动物保护项目，记录并进行反思。
【教学反思】
1. 通过情感体验环节的布置，更好地引导学生深入体会故事背后的含义，从而激活学生的知识，提高阅读的效果。
2. 引导学生参与动物保护相关的活动，增强学生的环保意识和社会责任感，能够全方位地激发学生的学习积极性。
没有牙齿老虎教案(篇11)
[Introduction]
动物故事一直是小学生学习英语的重要组成部分。班级里的教师可以利用这些故事，以吸引小学生的注意力，帮助他们更好地学习英语。其中有一则故事，《没有牙齿的老虎》，它不仅有趣，而且富有启示意义，可以帮助小学生们提高他们对生命价值的认识。
[Body]
这则故事的主人公是一只老虎，但是它只有三只脚和没有牙齿。这让它感到非常无助和失落。它认为这些缺陷使得它失去了像老虎一样狩猎的能力，失去了生存的机会。它现在变成了一个被人们嘲笑的笑柄。
但是，关键性的转变在于它遇到了一个老鹰。老鹰告诉老虎，尽管它没有牙齿，也没有足够的力量，但它仍然可以通过其他的方法来捕捉猎物。老鹰建议它用智慧和策略来战斗，而不是用暴力和力量。老虎终于意识到，虽然它不能像以前一样靠自己的身体攻击其猎物，但是它可以用智力来制定计划并通过技巧和耐心来实现它的目标。
老虎通过自己的智慧和策略杀死了它的第一个猎物。从此以后，它不再失落，也不会自卑了。相反，它变得更加自信，并能够找到生存的方法，即使没有自己的牙齿和腿。这个故事告诉我们，我们应该学习老虎的勇气和毅力，相信自己的能力和智慧。我们可以以不同的方式实现目标，即使存在各种限制和困难。关键在于我们必须相信自己，积极进取并不断尝试解决问题。
[Conclusion]
这则故事表明，故事不仅仅是一个娱乐的方式，而且是一个很好的工具来帮助小学生们学习英语和建立自信心。这个故事告诉我们，我们应该关注自己的优点，发挥自己的才能，并相信自己的价值。由此，我们可以更加积极地迎接生活中的挑战并成为更好的人。
[References]
《没有牙齿的老虎》故事。