高三英语概要写作课件集锦。
根据您的要求，编辑为您整理了“高三英语概要写作课件”，供你参考工作和学习之用。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。写好教案课件，可以防止老师忽略重点内容。
高三英语概要写作课件 篇1
写作思维的训练可以在很大程度上改善一个人的口语表达能力(发音练习除外),一个英语写作好的人,口语相应来说也不会差到哪里去，下面为大家分享了八年级下英语写作的课件，一起来看看吧！
通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。
请根据以下图片的内容以及所提示词，假如你是康康（kangkang）,写一篇日记。字数在 80个左右，并注意日记的格式。
讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。 培养学生正确的.日记写作方法及策略
1. ask the students to read michael’s diary of his trip to the ming tombs in 1a , section d ,topic 2 , unit 6 , grade 8.
2. ask the students to pay attention to the form of the diary. 3. ask the students to talk about the forms of the diary. 4. leading:
do you know how to write a diary ？ when we write our diaries , what should we pay attention to ？ we should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . we usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on .
the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.
2. ask the students to say some sentences about the pictures.
3. ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.
5. teach something about the diary.
today, i still went to my mother’s office. my mother was very busy, so was my father. they always live in beijing. they work hard every day. so i should save my money. and i can help them with housework because i am one of my family. in the future, i will take a job and work. but now i should study hard.
讲解：
1）日记格式。一般是在左上角记上当天的日期（月、日、年或者日、月、年）、星期的排列顺序，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine（晴朗的），cold （寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（阴天的）等。
2）人称。写日记时，人称通常是用第一人称。
3）日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。
1ask the students to say some sentences about the pictures.
2. ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.
3. write down the diary and check the mistakes in your own diary .
4. read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.
5. show the good passage to the students.
6.ask one or two students to sum up the important points in this lesson.
3）.what should we write when we write a diary ?
2. let the students discuss the following question: what should we do when we are lost?
1. read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.
2. write a diary. pay attention to the forms of the diary.
包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对图片进行讨论图片中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力；通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。
当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目；同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。
高三英语概要写作课件 篇2
书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分,目的是检验对所学英语语言知识的实践应用能力。下面给大家提供了八年英语写作的教学课件，欢迎借鉴！
一、教学目标：
1.学会描述良好的的生活习惯。
2.学习根据所给词或词组,写出关于均衡的饮食和锻炼对于保持健康的重要 性的英语短文
二、课前准备：
1.掌握描述健康的词汇：eating habit , important , food , strong, keep, healthy 等词语。
2．小组讨论自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验。
三、 教学过程：
1.导入（lead in）:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的教学任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生口语表达能力和主体课堂参与意识。
2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地导入任务，切入主题。
3．具体活动——设计本话题的习作：
以How to keep healthy 为题写一篇英语短文，谈谈你的看法。
词语：exercise, eating habit , important , food , strong , keep
句子：1.as we know , it is important for us to have a balanced diet.
2.the more we exercise, the healthier we will be.
3|.We should eat healthy food.
4、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。”
5、指导学生如何谋篇布局：
每个段落的具体写法：
①总述好的生活习惯对健康的重要性。
②具体介绍有哪些良好的生活习惯对健康有益；
③总结概括，呼吁大家要养成健康的生活习惯。
6、利用投影和展台，由小组讨论和修改，评出最佳习作，并给予相应的奖励。
假如你是莉莉，请你根据所给提示给你的美国朋友吉姆写封信，就如何保持身体健康，给他一些建议。
80词左右。
提示：
①吃各种各样的食物，多吃蔬菜和水果；
②多做运动；
1. 有部分学生平时背记词语与词汇量不够，生活经历也不够造成一定的写作困难。
2. 一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。
六、教学反思：
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力，同时培养了学生科学的健康观。在今后的教学还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。
高三英语概要写作课件 篇3
高考是能力测试，学生只要具备了较好的英语语言运用能力，就一定能取得好成绩。学生英语水平的高低主要取决于其词汇量和阅读量的多少，因此教师就应该认真研读高考大纲，认真落实高三教学的侧重点。在课堂教学中，注重打造高效课堂，提高课堂效率。
由于一个年级中各班级的英语水平参差不齐，所以在集体备课时，要纵观全局，将班级按照学生的实际水平进行分组，制定有针对性，提高教学质量的计划，而不是眉毛胡子一把抓。在制度上做到“定人，定内容，定地点，定时间”，“备学生，备教材，备教法，备练习”;同时要“统一进度，统一辅导，统一考试”。同备课组的教师要认真研读课程标准，把握教材，分析学生，研讨教法，合理布置作业等方面。在教学中落实基点，突出重点，突破难点，巧析异点，激发疑点，体现特点。每次上完课后和同事进行交流和反思，通过几天的智慧的凝聚，集思广益，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学，使集体备课真正成为教师增进智慧的平台。
在一轮复习中，教师应当引导学生攻克语音关,记忆单词关，书写关和语法关。因而音标及读音规则，构词法及记忆单词的方法，词法，句法等基本语法，同时背诵简短的实用短文，翻译一些句子就是这一阶段的主要教学任务。
复习课不同于新授课，学生已经在头脑中建立了一种知识结构，只是这种知识结构不够稳固，不够清晰，不易提取。 因此高质量的高三复习课不是旧知识的简单重复和再现，而是在原有基础上对知识的记忆，梳理和构建，归纳和澄清是高三教学的出发点和基点。教师要抓住复习课型的特点，正确处理好“记忆—理解—运用”的关系，以及“知识—能力—方法”的关系。要强化知识网络，提高学生能力，实现质的飞跃。
高三的复习课有三种课型：基础知识复习课，专题复习课和试卷讲评课。基础知识复习课要做到“三个三分之一”， 即检查识记，讲解点拨，巩固练习。 具体来说就是一要抓好“学生先记”， 初步实现强化基础，系统归纳， 二要保证“教师释疑”到位，要强调重点，解决疑点，面向热点，突出核心;三要落实“当堂训练”， 做到当堂内容，当堂巩固，当堂掌握。专题复习课要落实“四个过程”回顾规律、演练考题、技巧点拨、预测迁移。试卷讲评课应采取呈现大案、思考讨论、解析答疑、变式训练。
在基础知识复习课中，我采取了以下的具体教学活动。
3.1检查识记。
这一部分包括对单词的识记、短文背诵和知识点的掌握程度。
单词的检测可主要检查课本单词，要求学生在5分钟的时间内写完检测的单上的50个单词。其目的是检查学生对所学单词的记忆及熟练程度，帮助学生形成记忆单词的习惯，每天有检测，就意味着每天都要背单词。有了时间的限制后，就能尽量避免学生之间的抄袭，而且让学生意识到只有做到见词就识才能提高阅读速度。
每两天让学生背一篇历年的高考范文或与学生生活接近的文章。在学生背诵之前与学生共同分析范文中的精彩短语和句子的表达方式。隔一天让学生背诵或默写，时间也应限制在5—8分钟之内。检测短文背诵或默写是为了要让学生养成“拿书就背，见词就写”的良好习惯。因为学习外语没有比大量背诵和默写更有效的方法了。知识网络的构建离不开学生的自主学习，主动记忆。
检测基本的知识点是为了了解学生在课后是否能够多看书，能否发现考试的重点，让知识进入学生的脑海而非停留在书本。在选取上黑板上写知识点内容的学生名单时可通过随机点名，这就让每个学生都做好准备，不要形成依赖情绪。上了讲台每个人都不想失面子，在这种“面子效应”下，大多数学生都会课下多看书，在看的过程中就掌握了一些知识。同时教师也能了解到学生对于就知识的掌握程度。
3.2教师释疑。在这一环节教师总结出本单元的重点词汇，语法点及高考考点，减少一些基本点的记忆，强化重点的掌握。
3.3当堂训练。通过做练习，基本练习—综合运用---对比练习，进一步强化本单元知识点的掌握。使学生做到当堂内容，当堂掌握，及时运用。
学生的能力不是“讲”出来的，而是有效地“练”出来的。 备好练习是提高成绩的关键。读，写技能的'优劣直接决定了学生分数的高低。
在阅读训练中应强调时间概念，尽量采取限时阅读的方法。注重教会学生运用语篇分析的方法，培养学生的直觉思维、逻辑思维和形象思维。要教会学生一目十行地捕捉信息，在快速浏览的同时，善于抓关键词，关键句。平时阅读训练以每篇文章5—7分钟为宜。只有经过这样的强化训练，学生的阅读速度才会加快，阅读质量的提高才有保证，高考时才不会感到时间不够用。阅读数量也应该有保证，课内课外相结合。难度应等于或略大于高考，题材、体裁、长度、生词量应接近高考。
高考中的作文往往是命题作文，因此篇章类型也基本是确定的，或者是记叙文、或是说明文。近年出现的多为夹叙夹议或加说明的类型。所以在写作的训练中要注意训练的阶段性和目的性。要有意识地指导学生进行基础词汇、基本句型、连贯词语等的专项训练，通过让学生写提纲或提问的方式了解学生对文章宏观结构的把握，采取限时限量的写作方法，以提高学生的写作速度与质量。
课后的练习布置上也要避免随意性，增加计划性、实效性，让学生练的精，练的实。每次的练习都要学生书写认真、答题规范、限时完成。同时教师在批改作业的同时，对学生出现的共性问题要进行记录和总结归纳，以便上课时及时纠正学生的错误。教师也应建立错题档案，把学生的错误进行归类，并针对学生出现的错误设计“补偿性练习”，以检测目标的达成情况。
总之课堂教学的效率与教师的教学理念，教学方法及选用的教学材料密切相关。每一个高三教师都应该在教学中多总结，多反思，实现知识的有效转移，让学生能够真正接受、理解和运用，使学生对教师的教有充分的信任。让教师自己在教学中体会一种成就感。
高三英语概要写作课件 篇4
根据多年的教学实践可知.高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。因为经过第一轮的复习和积累。学生已比较扎实地掌握了课本的基本词汇和基础知识.所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化。将直接决定高考英语的成败。英语第二阶段复习目标：将英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上。提高各个专项解题能力，提高综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力。通过精练与泛练相结合，专项训练与综合训练相结合，最大限度地挖掘潜在的积极因素，了解每种题型的常规解题技巧。要使复习效益达到最大值.必须讲究复习策略。
步入二轮复习，已到了决战高考的冲刺期了.全体师生都在为高考呕心沥血，苦战不已。但是有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，对学过的知识感觉模糊.成绩忽高忽低或难有较大提高，有的老师称这为“高原现象”。针对这些学生要帮助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期.迎接“柳暗花明”的到来。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法.对英语失去了信心。对他们我们应采取适时激励的方法.帮助学生建立自信和毅力。我们要运用课堂、作业评语、降低要求、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：老师对我还抱有希望，我不能放弃。在课堂上教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。
在这一阶段。我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。“两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练：阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练.“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。围绕这条线.我们具体要指导学生做到：
1.突破基础词汇关，培养词汇活用能力。
词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中.我们对单词的记忆和学习要一直常抓不懈，在第一轮基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习：在第二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词.在两个月内至少进行两轮记忆.并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。巧妇难为无米之炊,词汇量的大小直接影响到做题质量的高低,对文章的理解程度以及做题速度的快慢。
2.强化专题复习、优化专题复习的模式。
首先，研究探讨高考试题，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法以提高教学效果。 其次可以尝试在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的有关高考题展示给学生(利用PPT,).复习资料中也有，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案.讲评.分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。
再次.结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题，精讲精练，重在激活旧知，再塑能力。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识.师生共同总结解题的技巧、方法和规律。灌输给学生“只有会思考的学生，才是成功的学生”的理念，不断反馈复习效果.调控复习进程。
最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练.务必把“过关检测”落到实处。
专题复习中需要特别提出的是.必须做到讲练结合.不练不讲。讲过必练。
3.综合训练安排。
除了学校安排的考试以外.每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题.经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。
在二轮复习中要加大查漏补缺的力度.对学生的.要求是：将做过的试卷整理后.建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，实验班要求人人有难题集，错题集并不定期检查，不要注重记多少题，重要的是让学生记住老师对这些题的分析.到考试前再回顾、反思、比较、消化.以期达到遇到同类试题不再出错的目的。(最好根据练习中学生常犯的错误，编制出一至两张高质量的错题反馈训练).
在课堂上，我们关注的重点之一是激发学生的兴趣。伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们必须把容易令人乏味的复习课演变成一道味道鲜美的营养大餐。对此，我们要采用灵活多变的复习方法，比如：
(1)讨论式。高三部分老师做得很好。
(2)竞赛式。既可人际竞赛，又可组际竞赛.优秀生要夯实基础，提高选拔性试题的得分率;中等生则把握基础题、突破中档能力题;薄弱生则可主抓基础题，关注能力题。切忌一言堂!
高三英语概要写作课件 篇5
一、复习策略：二轮复习侧重于学生专项解题能力和读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，
1. 以 “阅读”为主线，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置。
2 认真“选题”，把好学生训练的质量关。把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。
3 及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。
4. 以“实践”为途径，促进能力转化。在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。
5. 坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。.坚持抓“主要矛盾”。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。
二、具体措施：
1. 集体备课，提高备课和复习备考的质量。
2. 夯实基础为目的,专题复习,使知识系统化形成能力,要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。
3. 要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。
4. 学生要有“三必”，培养学生科学的备考技巧。
1).必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。
2).必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
3).必须有“错题集”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分
高三英语概要写作课件 篇6
小学英语写作课件内容大家是否全部理解？朋友们，以下是小学英语写作课件内容，欢迎大家学习！
阅读与写作同属书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。阅读可以看作是一种“输入”，学生从阅读的篇章中学到语言基础知识，学到词语、句子与篇章结构的组织方式。写作则可看作是一种“输出”，学生通过写作传递信息、思想与情感。没有“输入”，就没有“输出”．只有通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。
阅读能够促进写作，是写作的基矗因此要想写出好文章，学生就必须增加课外阅读量。班里可集体订阅一些报刊、杂志，如《英语学习》、《英语沙龙》、《英语世界》、《英语知识》等，还可以从图书馆借阅一些名著的简写读物、科普读物等，提高学习兴趣。同时，学生在阅读过程中应细心分析和揣摩文章的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等．而且还要摘录其中常用词组、言简意赅的句子和富有哲理、优美、精彩的段落，并有意识地背诵、模仿。长期坚持这样的练习。头脑中自然会存储大量的优美、地道的表达方式，写文章时才会得心应手。
西方人推崇理性、注重分析的思维方式反映在写作上就是英文段落、篇章逻辑性强。一段只有一个主题。段中各支持句仅仅围绕被明确表述的主题．层层展开论证或支持主题句。整篇文章环环相扣、条理分明。因此，在阅读教学中，教师可以结合课文讲解，介绍一些写作技能．引导学生在阅读中学习如何阐明段落及篇章写作范例的学习和课后进行的模仿性写作。使学生初步掌握一些英语写作的基本理论与技巧．提高语篇分析和表达能力。
写作焦虑的其中一个原因就是教师常常要求学生写一些他们不感兴趣或与他们无关的事情。因此，学生写作只要是为了凑够字数而非真正交流自己的思想、感受。写作焦虑的另一个原因是缺乏一个“安全的”写作环境，学生害怕写作因为他们知道作文的读者是皱着眉、拿着红笔的老师，因此运用语言就不自然。与伙伴合作或在群体中写作，则能消除这两种焦虑感。同时通过合作，减少学生对教师的依赖，增强自信心，学习自主学习。
小学生提高英语写作能力的三大技巧：首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。首先要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透, 因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构。
其次,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的'词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。
了解英语写作格式还有,要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记,等于天天在练笔,这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时,不要总是用简单句,要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等,使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文,找出差距,然后再练习,这对提高英语作文也很有帮助,在游泳中学会游泳,只有多练习才能练好。
总之,平时学习语言素材积累多了,体裁格式记住了又经常练习不断提高,到作文下笔时就会得心应手,水到渠成。
1. Hello， … 你好。
2. Hi， … 喂，你好。
3. Good morning/ afternoon/evening.早上/下午/晚上好。
4. How are you(this morning/afternoon/evening)?你今天早晨/下午/晚上好吗?
5. Fine， thank you/ thanks. 我很好，谢谢。
6. Not bad， thank you. 不错，谢谢。
7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。
8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。
9. Happy birthday! 生日快乐!
10. What’s your name， please? 你的名字是什么?
11. Your name， please? 你叫什么名字?
12. My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…
13. This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。
14. This is my friend. 这是我的朋友。
15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。
16. How do you do? 你好。
17. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。
19. Good night. 晚安。
20. How old is he? 他多大了?
21. Thank you./ Thanks. 谢谢。
22. You’re welcome. 不用谢。
23. That’s all right. 没关系。
24. I’m sorry. 对不起。
25. Sorry， I don’t know. 对不起，我不知道。
26. Excuse me. 对不起，打扰一下。
27. Come in， please. 请进。
28. Have some bananas， please. 请吃些香蕉。
29. It’s time for the cakes. 该吃些蛋糕了。
30. May I come in? 我可以进来吗?
31. Come in， please. 请进。
32. May I have yours? 我能吃你的吗?
33. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗?
34. No， you can’t. 不，你不能。
35. Can I have one，please? 我能吃一个吗?
36. Yes./All right. Here you are. 好的。给你。
37. Can I go with you? 我能和你一起走吗?
38. Sure. 好的。
39. Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗?
40. Are you sure? 你能确定吗?
41. Yes. I’m sure. 是的，我肯定。
42. Maybe he’s in the teachers’ office.可能他在老师办公室。43. We’re about the same age， I think.我想我们大概年龄相仿。
44. Yes， you’re right. 是的，你是对的。
45. You’re wrong. 你错了。
46. I like …very much. 我非常喜欢…
47. I like to draw pictures there.我喜欢在那儿画画。
48. Me too. 我也是。
49. Can I help you? 我能帮你吗?
50. Yes， a dress for my daughter.是的，给我女儿买条裙子。
高三英语概要写作课件 篇7
1)递进：furthermore,moreover,besides,inaddition
2)转折：however,but,nevertheless,after all
3)总结：finally,at last,in brief,to conclude
4)强调：really,indeed,certainly,surely,above all
5)对比：in the same way, just as, on the other hand
1. 相反，有一些人赞成……，他们相信……，而且，他们认为……。
On the contrary，there are some people in favor of ___.At the same time，they say____.
2. 但是，我认为这不是解决……的好方法，比如……。最糟糕的是……。
But I don“t think it is a very good way to solve ____.For example，____.Worst of all，___.
3. ……对我们国家的发展和建设是必不可少的，(也是)非常重要的。首先，……。而且……，最重要的是……
______is necessary and important to our country”s development and construction. First，______.What“s more, _____.Most important of all,______.
4. 有几个可供我们采纳的方法。首先，我们可以……。
There are several measures for us to adopt. First, we can______
5. 面临……，我们应该采取一系列行之有效的方法来……。一方面……，另一方面，
Confronted with______，we should take a series of effective measures to______. For one thing，______For another，______
6. 早就应该拿出行动了。比如说……，另外……。所有这些方法肯定会……。
It is high time that something was done about it. For example. _____.In addition. _____.All these measures will certainly______.
7. 为什么……?第一个原因是……;第二个原因是……;第三个原因是……。总的来说，……的'主要原因是由于……
Why______? The first reason is that ______.The second reason is ______.The third is ______.For all this, the main cause of ______due to ______.
8. 然而，正如任何事物都有好坏两个方面一样，……也有它的不利的一面，象……。
However, just like everything has both its good and bad sides, ______also has its own disadvantages, such as ______.
9. 尽管如此，我相信……更有利。
Nonetheless, I believe that ______is more advantageous.
10. 完全同意……这种观点(陈述)，主要理由如下：
I fully agree with the statement that ______ because______.
1. 至于我，在某种程度上我同意后面的观点，我认为……
As far as I am concerned, I agree with the latter opinion to some extent. I think that ____.
2. 总而言之，整个社会应该密切关注……这个问题。只有这样，我们才能在将来……。
In a word, the whole society should pay close attention to the problem of ______.Only in this way can ______in the future.
3. 但是，……和……都有它们各自的优势(好处)。例如，……，而……。然而，把这两者相比较，我更倾向于(喜欢)……
But ______and ______have their own advantages. For example, _____, while_____. Comparing this with that, however, I prefer to______. 4. 就我个人而言，我相信，因此，我坚信美好的未来正等着我们。因为 Pe
But ______and ______have their own advantages. For example, _____, while_____. Comparing this with that, however, I prefer to______.
4. 就我个人而言，我相信……，因此，我坚信美好的未来正等着我们。因为……
Personally, I believe that_____. Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because______.
5. 随着社会的发展，……。因此，迫切需要……。如果每个人都愿为社会贡献自已的一份力量，这个社会将要变得越来越好。
With the development of society, ______.So it”s urgent and necessary to ____.If every member is willing to contribute himself to the society, it will be better and better.
6. 至于我(对我来说，就我而言)，我认为……更合理。只有这样，我们才能……
For my part, I think it reasonable to_____. Only in this way can you _____.
7. 对我来说，我认为有必要……。原因如下：第一，……; 第二，……;最后……但同样重要的是……
In my opinion, I think it necessary to____. The reasons are as follows. First _____.Second ______. Last but not least,______.
8. 在总体上很难说……是好还是坏，因为它在很大程度上取决于……的形势。然而，就我个人而言，我发现……。
It is difficult to say whether _____is good or not in general as it depends very much on the situation of______. However, from a personal point of view find______.
9. 综上所述，我们可以清楚地得出结论……
From what has been discussed above, we may reasonably arrive at the conclusion that____.
10. 如果我们不采取有效的方法，就可能控制不了这种趋势，就会出现一些意想不到的不良后果，所以，我们应该做的是……
If we can not take useful means, we may not control this trend, and some undesirable result may come out unexpectedly, so what we should do is_____.
高三英语概要写作课件 篇8
本课程为高等学校英语专业课程体系中一门英语专业知识课程，属专业必修课性质。通过本课程的教学，使学生能正确理解和掌握英语写作的基础知识和技巧，例如词汇的恰当用法、英语成分与各类型结构的多样化运用等，并能按照不同要求正确书写便条、信函和通知等应用文，缩写课文内容，组织提纲并根据提纲书写短文（150单词左右），正确使用标点符号。
本课程面向英语专业一年级学生，学生应具备基本英语写作能力，达到英语专业入学时的各项要求。
通过举例及练习提升学生对词汇的敏感度，学会如何正确运用词汇；写便条。
辨析词汇不同侧面的意义，如：denotative & connotative meanings; affective & collocative meanings.
学会鉴别不同文体，即正式、常用、口语和俚语，并根据不同文体使用恰当的词汇；写较为正式的`便条。
3. Writing notes to older people, strangers and business clients
纠正学生习作中常见的冗余用词，帮助学生建立分类记忆词汇的习惯从而精确用词；写正式通知。
提高学生对词汇细微差别的敏感度，尤其是名、动、形容词，培养良好的词汇学习的习惯。
4. Modifiers and related problems
通过例句比较，使学生理解并学会选择恰当的词汇作主语，避免动词的名词化倾向；明确主语通常的位置及主语后置时的影响；总结何种情况下使用主动语态或被动语态的原则；归纳一般现在时的较特殊用法及单句中时态的匹配；掌握虚拟语气的常见用法；学写正式通知。
构建最基本句子框架；句中词序的变化对语意重心的影响。
2. Active voice & passive voice
使学生掌握扩展基本句型的方式之一：增添修饰成分，并会正确使用七种类型的修饰语；正确使用定语从句达到强调作用；为段落缩写。
使用修饰语扩展句子，以及修饰语的顺序。
学会使用分词和独立主格结构来扩展句子；为较长篇章写缩写。
复杂分词结构的使用；学会在两个或以上的动词中正确选择用作分词结构的动词；避免悬垂修饰语、连写句、连串句。
了解并列在单词、词组、从句和句子这四个层面的使用；学会不同类型连接词的用法；掌握并列句的具体用法和功能，以及更为复杂的并列句的使用，例如并列词的重复或缺失、用分号连接的并列句和有插入结构的并列句。
2. Coordination at the sentence level
3. Functions of coordinate sentences
4. Advanced usages of coordinate sentences
5. Lack of unity & faulty parallelism
辨析并列句与从属句在表达语意上的区别；正确使用名词性从句，定语从句和状语从句；理解从属句的两大功能；学写提纲。
从属句的有效使用；从属句与并列句的选用原则。
4.Effective use of subordination
6.Basic format of a short composition
使学生理解句子多样化的重要性，并从句子长度、句子结构、语意重心和句子开头这四个方面达到句子多样化的目的；正确使用倒装，避免逐字翻译；学写短文开头。
达到句子多样化的方法；如何通过重新排序和特殊结构达到强调的目的。
1. Ways to achieve sentence variety
2. Inversion & word-for-word translation
3. Introduction of a short paragraph
理解常用标点符号的功能和用法；学写短文结尾。
标点的用法；插入语的三种不同标点组合的区别。
3. How to join sentences of equal weight
4. How to punctuate within a sentence
5. The conclusion of a short composition
本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
本课程教材为邹申主编的《写作教程（第一册）》，上海：上海外语教育出版社，。
高三英语概要写作课件 篇9
Write a short article explaining three problems you might meet on the moon..
You may ask the following questions as well as work out some more.
Enable the Ss to write an article about your idea or hopes for traveling in space.
Help the Ss to learn how to write a passage.
Teaching important& difficult points教学重点和教学难点
Teach the Ss how to write an article about a space travel.
Discussion.
Teaching procedures & ways教学过程与方式
The purpose of this writing is for students to think about what kind of equipment they would need to be safe in space. It’s a good opportunity for a discussion about the pains and pleasures that might occur when traveling in space. After the discussion, they can write down the problems and the way to solve them.
T: If you are going off on a holiday, what will you take?
S1: I will take clothes, shoes, food and many other things.
T: But for space travel, you need specialized equipment. What equipment should you take? We have discussed them in last lesson. Who can answer this question?
S2: oxygen can, spacesuit, gravity boots, water system, special food., special ropes, space buggy, sunglasses and space camera.
T: We take so many things with us in order to avoid many dangers. What are the dangers? If you don’t know many enough, let’s watch the film “Apollo”. It’s a film about an American space mission that went wrong. After that, you should write down the dangers and the way to solve them.
Sample article:
If I visited the moon, I might have three problems: how to breathe, how to eat and how to move around.
I would have to carry all my air with me if I went to the moon. This is because the moon has no air of its own. So I would need oxygen tanks placed on my back so I could breathe all the time. I would have to take all my food with me if I went to the moon. In the spaceship, there is no gravity so the food would float around. So, I would make sure that it is specially made as space
food and then I would be able to eat it easily.
I would find it difficult to move around on the moon as I would weigh one-sixth what I weigh on the earth. This means I would bounce like a balloon if I try to walk. I would have to learn to walk differently so that I don’t fall over.
If I follow this advice, I think I will have a good holiday on the moon.
The purpose of this writing task is for the students to use the information they have gathered on astronomy and their questions to each other to write an interesting and lively newspaper article. T: Have you ever remembered Oct.16th, ?
T: What happened on that day?
S: China’s first manned spaceship landed safely that day.
T: It’s a great moment for China and the whole world. How many preparations have they made for this space travel?
S: Not exactly. But they must have made full preparations for this manned space flight.
T: Do you admire Yang Liwei?
T: Do you want to be a great man like him?
S: Of course, I’m dreaming of that.
T: You’ll get the chance if you work hard.. China has other new plans. The scientists plan to put a lab into space manned by scientists for short periods. They aim to visit the moon to look for valuable resources there as well as to study its environment and geological structures. Do you want to be that lucky scientist? Suppose you are the scientist who visits the moon in the future, please tell us your plan. For example, you can think about these questions and write down your plan.
1.What preparations should you make?
2.What will you see during your space travel?
3.What will you do on the moon?
Show sample article:
I’ll visit moon soon. As a scientist, I have always wanted to visit it by myself. But it’s not an easy thing. So I should make many preparations. First I’ll take enough exercise in order to be strong. Then I’ll take enough and necessary equipment with me. I will make notes of what I’ll see on the moon because we’ll put a lab on it. Through experiments in the lab, we’ll collect valuable resources and study its environment and geological structures. We’ll also want to find out if it’s a good place for humans to live in in the future. I believe I’ll get what I want to get from the moon. (Teacher can supply other information for students. Show the following on the screen:)
China’s manned space programme has four goals:
1.to develop basic manned space flight technology;
2. to observe the earth and undertake experiments in space;
3. to help design space vehicles;
4. to accumulate experience for a large space station
T: Suppose you are part of this future programme, talk about what you’ll do, what you’ll see
and what you’ll get.
Ask students to collect as much information as they can about the nine planets in our solar system. Choose one planet that they would like to explore. Then write a research report. The report should include the four requirements on Page68.
1.One possible project:
The planet I have chosen is Mars because it’s the closest to the earth and it’ll be one of the first planets for us to explore. It’s named after the Roman god of war because from the earth it looks red in the sky.
Position: 4th planet in our solar system
Distance from our sun: 228 million kms
Diameter: half the size of the Earth
Mass: one tenth the size of Earth
Gravity: one third of that of Earth
Surface size: same as dry land of Earth
Length of day: half an hour longer than Earth day
Time to circle the sun: two Earth years
Air: 95% carbon dioxide 2% argon, 3% nitrogen, very little oxygen
The most important trips to Mars have been made by the US and USSR. They have both sent many spaceships but no people to visit Mars. They have discovered:
---there are two seasons on Mars: a warm, dusty, southern summer and cold, dusty-free northern winter.
---no life can live on Mars now, as the air doesn’t have enough oxygen
---there are some evidence of early life when there was water on Mars three million years ago ---changes in the color of Mars are produced by dust storms on Mars
---it has a north and a south pole made of frozen carbon dioxide gas
1.whether there is life under the surface of Mars
2.whether it would be possible for people to live on Mars
3.whether there is oil or jewels or rocks that would be useful for people on Earth
2.Another project:
Jupiter is the fifth planet from the Sun and is the largest one in the solar system. If Jupiter were hollow, more than one thousand Earths could fit inside. It also contains more matter than all of the other planets combined. It has a mass of 1.9 x 1027 kg and is 142,800 kilometers (88,736 miles) across the equator. Jupiter possesses 28 known satellites, four of which - Callisto, Europa, Ganymede and Io - were observed by as long ago as 1610. Another 12 satellites have been recently discovered and given provisional designators until they are officially confirmed and named.
1.There is a ring system, but it is very faint and is totally invisible from the Earth. (The rings were discovered in 1979 by Voyager 1.)
2.The atmosphere is very deep, perhaps comprising the whole planet, and is somewhat like the Sun. It is composed mainly of hydrogen and helium, with small amounts of methane, ammonia, water vapor and other compounds.
3. At great depths within Jupiter, the pressure is so great that the hydrogen atoms are broken up and the electrons are freed so that the resulting atoms consist of bare protons. This produces a state in which the hydrogen becomes metallic.
4. Colorful latitudinal bands, atmospheric clouds and storms illustrate Jupiter's dynamic weather systems. The cloud patterns change within hours or days. The is a complex storm moving in a counter-clockwise direction.
5. emissions, similar to Earth's , were observed in the polar regions of Jupiter.
1.whether there is life under the surface of Jupiter
2.whether it would be possible for people to live on Jupiter
3.whether there is oil or jewels or rocks that would be useful for people on Earth
Sum up the whole unit.
Collect the materials about stars, space travel and different ideas about the beginning of life..