人生课堂学生作文8篇。
作文能够激发学生对语文学科的兴趣和学习热情，通过写作人们可以获得独立思考的机会不受外部干扰的影响。要找优质文章吗“人生课堂学生作文”是您的不错选择。您可以在我们的网站上获取更多信息！
人生课堂学生作文 篇1
什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪三是放开手脚，让学生唱主角。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感;能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离;消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。
把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
总而言之，小学语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
人生课堂学生作文 篇2
不管多少学生都把他们分成两组并挑选出每组的小组长，组不要分太多，老师精力有限。分组取队名是一件有趣的事情，如果能让孩子们作为参与者，那么他们会全力维护本队的荣誉。30秒时间让大家商量后，小队组长报上他们的队名。你会发现孩子们取的队名比你想象的要丰富多了，有熊大队，光头强队，宝剑队，等等。
明确告诉孩子表现好，积极回答问题，练习做得好，团队合作好等行为都会给本组得分。反之，你违反了课堂纪律，老师要为对方队加上宝贵的一分!这样给对方队加分比扣他们自己队的分要合适一些。既可以友情提醒那些调皮的小捣蛋鬼，又能防止敏感的小朋友自暴自弃!实际上对于人的心理而言：当表扬一方时也是在提醒另一方审视自己的行为。
单纯的加减分肯定没有加入故事色彩的花样积分法效果好，积分法玩些花样但也要利于操作。比如我最常用的火柴人积分法。
人生课堂学生作文 篇3
人生不可能全是坦途，或多或少都有一些挫折，我的人生之路也充满了挫折。
有一回上体育课，我因为肚子不舒服，所以老师批准我可以在教室休息，不用上体育课，于是我便在教室里慢慢地休息了。
时间过得真快，很快就下课了，忽然严子健发出一声尖叫：“啊！”我们闻声走了过去，原来是严子健的橡皮擦不见了，我不以为然地说：“不就是一块橡皮擦嘛，再买一块不就可以了吗？”可我没想到，我这一句话象捅了马蜂窝似的，班上立刻就炸开了锅。
“会不会是他啊？”“有可能，因为班上当时只有一个人，那就是他！”“不会吧！”“，。”“对！就是他！”“没错！”这类声音立马就说了起来。而我则在一旁说道“ 不是我，不是我，不是，不是！”可我刚说完就遭到了反击：“就是你，就是你！”
班上瞬间就混乱了，有的同学和我吵了起来，有的'同学去叫老师了。
后来我就背上了“小偷”的罪名，连以前最要好的朋友也不理我了，还要和我绝交。
于是我立志要抓到偷橡皮的人，经过我的询问，锁定了我的死对头――彭树。我顺藤摸瓜，终于将他人赃并获。我也洗脱了罪名，得以清白。
从中我明白了一个道理：人生不可能全都是坦途，因为或多或少有一些挫折和不愉快的事，只有战胜他们，我们人生之路才能越来越亮，越走越宽。
人生课堂学生作文 篇4
三生石、一场梦、梦醒多寂寥。枯叶蝶、蝶花梦、人生只是梦一场。
我爱上了一个人，那个人对我很好，但是他不能给我任何的承诺。我也从未要求他的承诺。
我和大叔相遇于一年前，一年的一个晚上。我在上遇见了他，那时候刚调来我所在的城市工作，那是候我不知道他已经有家室。记得那时候刚和男友分手，心情不好。是他一直陪在我身边，不离不弃。一个月以后我们开始恋情，记得他送我第一件礼物是7条鱼。每次在鱼缸里看到那七条鱼就像像看见他一样。他还带有宠溺的语气跟我说鱼鱼很乖你不乖。
每次周末他都要回家，开始我不知道。后来我知道，他有妻子、有儿子。他的儿子很可爱。我觉得我像犯了罪不可饶恕的罪。我居然当了别人的小三，曾经有想过不跟他在一起。但是他的真心、真情、打动了我。不禁我嘲笑自己，原来你是这样的人。我曾经告诉过他，我可以跟你在一起，但是我不会让你离婚，离婚伤害最大的是你的儿子。看着他儿子开心的笑脸，我比什么都高兴。事呀世界上哪有我这么好的小三啊。
他送我的第二份礼物便是一块手表，虽然这块不名贵，但是每次我看到这块手表我就像看见他。我一直把这块表带在身边，就仿佛他在于我并肩作战。我不知道这样的甜蜜还能持续多久，我不知道我前方的路该怎么走。我现在恨不立刻找一个世外桃源躲进去再也不出来了。大叔我是多么的想在你耳边说：“大叔我爱你，如果你不爱我了我愿意退出，我就当这是一场梦。”梦醒了自然就结束。一个人痛苦比四个人四个家庭痛苦要好的多。人们常说知足常乐，我想我就是的人，我不管我还能和他持续多久，走一步算一步吧。花儿总有一天会凋零，他总有一天会离去。好好珍惜现在！
望世人不要效仿我，人生如此短暂。做些更有意义的事，减轻一些自己的罪孽。
人生课堂学生作文 篇5
课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。为此，课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与研究，有效教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素很多，既有人文性因素（教师、学生及情感因素等），又有科学性因素（教学目标的确定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒体的选择等），调查了解课堂教学中学生学习现状，对于提高课堂教学有效性具有十分重要的意义。为此，我20xx年五月开始申报“在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究”课题，在课题酝酿而成之后，着手进行实验研究，开展学生课堂现状调查。现将其调查情况报告如下：
新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。学生是课堂的主人，学习的主体，又是自主发展的主体。课题研究者旨在通过充分调查和研究学生，针对学生的实际状况和个性差异使进行有效的教学。致使语文课堂教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程，学生在有限的学习时间内获得最大的收益，达到课堂40分钟真正有效。
调查对象：我校小学四到六年级学生，四年级60人，五年级37人，六年级39人。
调查内容：首先是调查和研究班级学生的整体发展水平，使教师的教学具有面上的指导作用；其次是研究班级学生的个体差异，使我们的教学能够支持学生的个性发展。要研究每一个学生，就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知识现状等学习水平，调查学生对本学科的了解程度和期望值，调查学生对教师的评价等。
——调查学生的实际学习水平。去了解和研究学生学习积极性、课堂行为、参与习惯、知识水平等情况，使之教师上课能因材施教，学生在课堂内能获得最大的收益。
——调查学生对语文学科的期望度。作为实验教师，在了解学生对该学科知识的掌握程度，还要了解学生的期望度，充分利用“最近发展区”原理，根据学生最适应的学习需要，设计出有准确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效教学，激发学生的学习兴趣。
——调查学生对教师的评价。运用多种方式去调查、了解学生对教师的教学风格、教学方法、教学水平、教学积极性态度等方面的真实的评价，以便更好地调整和改进自己的课堂教学结构，提升自己的教学水平，加强自己的品德修养，使学生因“亲其师，而信其道”，致使教师的“导学”，学生的“自学”和谐高效。
众所周知，调查了解学生对提高课堂教学的效率至关重要，为了便于开展好《在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究》课题研究，我们遵循分散与集中的原则，尝试以下方法进行调查了解学生。
1．水平测试法。在教学伊始前对实验班级每一个学生的知识和能力进行全面的测试。学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评，使之教师能准确了解每个学生的学习情况。
2．课堂观察法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方”，善于观察学生学习语文的表现，如：读书、思考、讨论、听讲、笔记、练习等情况，还要跟踪观察学生在课余的行为举止。做到通过观察学生的外显表现判断学生内心需求，对学生的学习问题进行及时诊断，还辅之以相应的学习方法、策略，驱动学生的兴趣激点，由师生一对一引导产生一对多引导的效果，使课堂40分钟扎实有效。
3．问卷调查法。采用学生问卷的调查方式进行调查，获取多方面较为客观的信息。把想要了解的内容分列出若干子项，编制成问卷，发给学生作答，再收集了解调研情况。还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类学生的需求分类统计，及详细的问卷分析，最后形成书面分析报告。以问卷调查形式了解学生知识层次、生活经验、认知水平和情感态度，为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的依据。
4．个别谈话法。巧用个别谈话法调查了解学生。如在课堂上一发现学生的异样情况（学习行为特别、学习兴趣不高、思维表现有变化等），应选定谈话的对象，想好谈话的目的，确立谈话的框架，设想好谈话即兴生成的问题，选择课余适当的时间，进行个别谈话，以朋友的角色与学生交流家庭生活，兴趣爱好，最近读书情况，对孩子感兴趣的电视剧或流行歌曲的看法等等，与学生的交流中去捕捉反映他们心理变化或需求的信息。通过心与心的沟通，情与情的交融，真正地了解学生，获得更多有价值，有利于学生深度发展的信息。
5．走访了解法。因学生的生活是立体的，要教育好孩子，教师就要经常去访问学生的家长或亲友，访问学生家庭所在社区的相关人员，多角度了解学生在家庭或社会的情况，做好访问的记录，建立校外访谈跟踪档案。使社会、家庭、学校三者教育达成一致。
请你在下列选择题的A、B、C、D等选项中作答，可以多选，还可以补充。
1．你认为语文课是：
2．你语文课堂上最喜欢哪种学习方法？
3．当你在语文课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？
4．你的语文老师提问主要针对：
5．你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些？
6．你在语文课堂上参与学习的情况？
7．语文课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？
8．你认为现在的语文课堂：
9．你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？
10．你对语文情境学习这种形式感兴趣吗？
1．你认为语文课是：
A、有趣的54% B、枯燥的7%
C、令人兴奋的25% D、一般，无所谓14%
2．你语文课堂上最喜欢哪种学习方法？
A、认真听讲8% B、合作交流18%
C、自学探究34% D、游戏互动40%
3．当你在语文课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？
A、上网查阅资料38% B、问同学53%
C、问老师28% D、问家长10%
4．你的语文老师提问主要针对：
A、大部分同学60% B、部分优等生30%
C、部分后进生10%
5．你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些？
A、灌输式教学法8% B、朗读教学50%
C、故事教学40% D、情境教学20%
6．你在语文课堂上参与学习的情况？
A、积极主动地学习80%
B、较少主动答问，提问或参与讨论20%
7．语文课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？
A、经常有0% B、偶尔有20% C、从来没有80%
8．你认为现在的语文课堂：
A、和谐互动、活跃而有序16% B、书声琅琅、议论纷纷74%
C、枯燥无味10%
9．你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？
A、感兴趣49% B、有时感兴趣51% C、没有兴趣0%
10．你对语文情境学习这种形式感兴趣吗？
A、感兴趣46% B、有时感兴趣54% C、没有兴趣0%
一、调查结果分析：
从调查结果看来，学生对语文课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有54%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到80%，认为语文课没有一点兴趣的也占到了10%。喜欢语文小组合作学习、喜欢情境教学方式的也只占到49%—46%。
调查反思：通过以上的数据显示，表明了我们的语文教学现状令人担忧，一部分学生不喜欢上语文课。尽管在教学中教师也尽可能地使用了游戏、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同学的学习热情。这引起了我们的深刻的反思、。
二、调查分析原因：经过调查、访问等形式，我们认为部分学生不太喜欢语文课的原因有以下几点：
1．没有从思想上认识到语文学习的重要性。
语文是小学一门基础课程，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分教师认为只要上好语文课就行。而家长的态度，直接影响孩子的行为。正是这种心理在作怪，所以学生才学习不专心。没有引起他们思想上的重视。
由于部分教师也在思想上存在上述认识，所以就表现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生又怎么会喜欢呢？有些教师虽然也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了兴趣。
三、解决问题的措施：
1．做好家长、学生的思想工作，使他们认识到语文学科的重要性。
2．教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。
3．教师要尽可能地采取情境教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事。
总之，本课题“优化分层教学策略，提高小学课堂教学有效性研究”课题实验，是一项针对班级授课制弊端与目前教学新要求“以人为本”因材施教原则相冲突而进行的教学尝试与实践研究。以学生现有的知识状态、能力水平、心理状况、潜力倾向、课堂学习的主动性等个体差异为基础，以学生课堂教学为主要途径，以学生能得到充分的、和谐的、健康的发展为最终目的，主要在如何运用最优化的分层教学策略进行实验实施，最终寻求并形成了怎样合理的分层教学模式、策略等方面以及相关应注意问题上做进一步的探究。最终逐层完成总体教学目标。
人生课堂学生作文 篇6
听到这个题目，你一定十分纳闷吧?怎么去寻找童话故事里的小矮人呢?哈哈!其实，这是我们写作班玩的一个小游戏，你想知道这是什么游戏吗?就让我来为你解答吧!
今天，我们的“慧萍公主”带我们玩了一个游戏，游戏的名字就叫作“寻找童话故事里的小矮人”。
游戏规则是：老师选出三位女生、五位男生，让这些同学穿上小矮人的衣服，慢慢地学小矮人走路，最后，由我们和“慧萍公主”来选出最最可爱的小矮人来。
比赛正式开始了，我的心跳迅速加快，到底幸运之花会不会落在我身上呢?我高高地举起手来，没想到，真的选中我啦!
第一组是由我和方晶晶来PK，我穿上我的“小矮人制服”，将衣袖插入口袋里，把头低下，开始慢慢地走，这时，不知从哪儿传出来一阵声音：“施雅琳获胜!”一听到这声音，也让我和方晶晶停下脚步，最终，我赢了第一组的比赛。
第二组的比赛开始了，是黄敏PK周英翱，因黄敏没衣服穿，所以“慧萍公主”让我将我的“小红矮人制服”给黄敏穿，看着我的衣服不见了，我的心里有着淡淡的不舍，但如果她穿着我的.衣服赢得了比赛的话，那也是好的呀!可当我看见黄敏输了的时候，我的心给“咣”的一声，碎了。
到了决赛了，我和“小朱”穿好衣服，最终，“小朱”赢了这局比赛，就是因为他比我矮，唉，要是我没有144公分，只有120公分该多好啊!
其实，老师让我们玩这个游戏就是为了锻炼我们的表演和模仿能力，让我们在学中玩、在玩乐中轻松学写作文。
我真希望时间能够永停留在这一刻呀!
人生课堂学生作文 篇7
这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!
你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决，老师很佩服你!
你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!
通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇。
谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
你的进步可真大，老师为你感到高兴!
你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!
老师真想在下节课看到你如此出色的表现!
你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!
你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来!
你提的问题很有价值，都快成小老师了。
你的字如果再大点会更漂亮!
你的作业又进步了,再整齐点会更好!
说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!
你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。
你的声音真好听，能再大点声吗?
别把你的聪明藏起来!
人生课堂学生作文 篇8
所谓课堂“难”，主要就是指上课的五大难题，以前的我要克服它们，简直比登天还难！
上课了，老师还是像往常一样，讲了讲有关事情后，才开始上课。老师们平时说话很温柔，可一到课堂上，这声音显得同打雷差不多，同学们就像一群呆子一动不东，能不糟吗？我也是其中之一，只不过偶尔动动笔，在书上做些笔记。老师正在讲课，我们却像一群聋哑人，一言不发。45分钟，老师一个人的独角戏。这种环境闷得要死，听课，真是难呀！
老师每次上课时，提出一大推问题，总是让我们速度超越光速似的回答出来。这种“方式”我可适应不了，只能看看天才行不行。要怪，就怪思考难！
“大胆一点！答错了没有关系，那么胆小干什么呀！······”以上就是老师精心为我们“作”的`“举手动员歌”。尽管如此，可现实是残酷的。现实是如何残酷的呢？有三点：脑子不够快；自己怕出错；答不出来。这三点在我读了几年的书中比例是：1:6:2，举手，真的难！
上课时，有时候特别容易走神，稍不留神就要“钓鱼”了。能45分钟一直保持高度注意力，我还有待提高。集中精神，难呀！
说句心里话，我最不喜欢读课文，在我眼中，读课文比什么都难。
千言万语汇成一句话，读书上课好难！