数星星孩子课件设计(11篇)。
数星星孩子课件设计 篇1
●设计理念:
《语文教学大纲》指出:“阅读教学是识字的基本途径,要在语言环境中识字,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见,对于一篇低年级的阅读课,字词教学仍然是重中之重。从字词入手,去品句、读文是十分重要的。
基于以上对低年级阅读教学的认识,本次预案的设计努力体现“扎实字词,凸显基础;把握语言,注重积累”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂,让学生进行听说读写的综合训练,使吸收与表达融为一体,使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。
●教学预设
1、会认“撒、衡”等9个生字,正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。
2、在具体的语言环境中理解“天文学家”,“刻苦钻研”等词语,积累课文中的好词佳句。
3、有感情地朗读课文第1节和第5节,在具体的语境中初步感知比喻的作用,在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。
●教学重难点:
重点:依托文本识字学词美读体悟
难点:感知比喻的作用,初步感悟人物的品质。
●教学流程
一、质疑课题,激发兴趣
1、读词语“数星星”,落实“数”的两个读音。
2、读课题,质疑
预设:数星星的孩子是谁?他是怎样数星星的?他为什么要数星星?……
【设计意图:质疑课题,利用学生的阅读期待,带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音,可谓扎实有效。】
二、初读课文,整体感知
1、自由地大声地读课文,要求:①把字音读准,把课文读通、读顺;②难读的地方反复地读上几遍;③标出文章的小节号。
2、字词检查反馈,教师随机正音。
①词语检查,落实字音。
汉朝张衡仰起头碧玉盘(重点指导“傻”和“撒”的平翘舌音)
清楚傻孩子撒在一组一组(重点指导 “一组一组”的词语仿说练习)
北斗七星转动(重点指导 “斗”和“转”多音字)
②长句检查,指导停顿
晚上,满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。
天上的星星/是在动,可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。
我们的祖先/把他们分成/一组一组的,还给起了名字。
3、反馈问题:这个数星星的孩子是谁?你是怎么知道的?
【设计意图:低段的阅读教学应该以字词为主,把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于平翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实;句子的检查则放在长句子的朗读指导,扫除了生词长句的障碍,为品读课文打好基础】
三、品读第五节,感受人物形象
1、自由读读第五小节,想想从这段话中,你知道了什么?
2、学生自由交流,教师予以帮助进行归纳、整理。
3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子,从而感受张衡的杰出成就,引发对张衡的敬佩。
4、资料拓展
张衡是他发明的地动仪,是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。
5、再读第五节,引发学生的敬佩之情。
【设计意图:不拘泥于“从头到尾”的教学顺序,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”,达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接,让人物形象更加丰腴,让课堂教学更显高效。】
四、品读第一节,感受星空的美和张衡的认真
1、媒体播放晴朗的夜空图,让学生用自己的话说说都看到了什么。
2、自由读第一自然段,找找课文中描写夜晚星空的句子。
3、品句:“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”
(1)自由地读读这句话,读着读着,从这句话中你感觉到了什么?从哪些词语中感受到的?
(2)从学生的交流中,进行朗读指导。
预设一:
①、感受星星的多:抓住“满天、无数、撒”关键词。
②、补充拓展其他表示多的四字词语
繁星点点不计其数数以万计成千上万
密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举
③、感受星星的多,读好第一句话。
预设二:
①、感受星星的美:抓住两个句式进行训练。
满天的星星像____________。
____________像碧玉盘
②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”
③、比喻句拓展:学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。(机动)
秋天到了,金黄的落叶像_________________。
_______________像_________________________。
④、小结:孩子们,我们作者的想象力多丰富啊,我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象,让文章更加生动。
⑤、感受星星的美,夜空的美,读好第一句话。
【设计意图:让孩子们沉入词语的感性世界中,在具体的语境中多种手段地理解字词,抓住重点的词语品味句子,从而读美句子,理解文本,真正实现“字不离词,词不离句”。并通过简单的句式训练,让他学生自然而然的理解比喻手法,本课的重难点就不攻自破了。】
4、品句:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。
(1)指名学生读这句话
(2)自由读读这句话,并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。
(3)指导朗读,可以引导学生边读边做动作感受。
(4)做动作感受,一颗,两颗,(学生继续数)一直数到了几百颗,学生谈体会?
(5)落实“一直”,指导朗读“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
(6)朗读指导,让学生感受星空那样美丽,数星星那么认真。
【设计意图:教师通过抓张衡的动作,让学生自己来读读、做做、数数。有动有静,动静搭配,使学生充分感受张衡数星星的困难,既活跃了低年级的课堂气氛,让学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语,为感受人物品质埋下伏笔。】
五、巩固回顾,再现生字新词
1、儿歌复现
汉朝小张衡仰头数星星
星星似珍珠撒在碧玉盘
一颗,两颗,三四颗
一直数到几百颗。
2、书写指导,重点指导“珍珠”
【设计意图:生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中,让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词;并且对多音字回顾和形象化的书写指导,也起到了巩固识字的效果。】
●板书设计:
数星星的孩子
张衡刻苦钻研天文学家
坐靠仰指数
数星星孩子课件设计 篇2
教学目标:
1、有感情地朗读课文第一自然段,做到通顺,流利,正确。并感受夜晚的星空的美丽。
2、会认的字是:“撒、玉、仰”;要求会写的字是:“数、玉、珍、珠”。
同学们,齐读课题?读的非常正确,“数”字还有另外一个读音,同学知道是什么吗?对第四声,那你怎么样来记住这个字?“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗?读完课题,你想说什么?那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗?遇到不认识的生字,用你们自己常用的方法解决,遇到难读的句子,多读几遍,直到读通顺为至。
1、师:刚才同学们读的非常认真,谁起来读给大家听听,其它同学认真听。
师:读的非常流利,正确。那课文中描写的星星是什么样子?生回答。
师:说的非常好。这句话写的非常美,把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词,珍珠同学们见过吗?谁能说一下珍珠什么样子?说的非常好,“撒”字怎么理解?生说。“撒”字你用什么方法来记住?用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子?”师:同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们,能把星星的这种美给读出来吗?生读。师生评。
2、师:指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。
3、师:这个孩子在哪里数星星?跟谁在一起?怎么样数?“仰”字,同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住?同学们想一想这幅画面,边读边想象。
4、下面我们再来读一读第一自然段,边读边在脑子中想象一下。
sháozi běidǒu bìyù zǔzhǎnɡ zhēnzhū shǔshù
( )( )( )( )( )( )
1、满天的_______像______________撒在碧玉盘里。那七颗星,连起来像______________,叫______________。
2、勺口对着的那颗星就是_________。北斗七星_______绕着_________慢慢地_______。
3、爷爷说,天上的星星看起来它们之间的距离好像是不变的,我们的祖先把他们分成______________的,还给起了_______。
4、这个数星星的孩子名叫_______,是______朝人。他长大以后__________________,成了_______的______________。他发明的_________是世界上第一台测定_______的仪器。他的文章写得也很好,他还是个杰出的_________。
三、实践题
1、晚上看看美丽的星空。
数星星孩子课件设计 篇3
教学目标:
1、认识本课9个生字。
2、理解课文内容,了解张衡是古代的天文学家,他从小爱观察、善于观察。
3、正确、流利,有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。
教学重点:
理解张衡是怎样数星星的。
教学难点:
理解爷爷讲的有关天文知识。
教学过程:
一、设疑导入,激发兴趣
在晴朗的夜空,天空中的星星一闪一闪的,特别美丽。大约在1800年以前,有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星,你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题:29数星星的孩子(生齐读课题,质疑)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求:(1)把课文读准读通顺,(2)认读生字。
2、小组合作学习生字
3、检查学习生字情况,师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记
4、指名逐段读课文,讲评读书情况,并思考:课文主要讲了( )的( )事。
三、细读课文,感悟、理解课文。
1、学习第一自然段
(1)学生自由读这一段,想一想从这一段中你知道了什么?
(2)接着出示一幅星空夜景的图,引导朗读:蓝蓝的天空像碧玉盘,无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠,这是多么美的景色,谁来读一读?静美的画面,抒情的话语,激起学生的情感,学生会自觉地读起来。
(3)想象画面,用自己的话把所想到的描述出来。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名学生读奶奶的话,指导学生读得缓慢一些,读出疼爱小孙孙的语气。
(2)提问:小张衡是怎样说的?自己读一读,不懂的地方多读几遍,让学生通过多读书,自己去领悟内容。
(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确,能看得清星星不是乱动,这是多么了不起呀!)
(4)指导感情读文,读出天真、肯定的语气,最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点,加深了对课文内容的理解,内化了语言。
3、学习第四、五自然段
(1)自由读第四段,想想爷爷说了什么?
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识,让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示图片,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的,这样把学生的理解寓于读书中,把学生的理解体现于看图说图中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习:你看,那北斗星连起来像( ),叫( ),离他们不远的地方,有颗星叫( ),总是绕着北斗星( )。
(6)引导学生学习第五自然段,提问:爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问:小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
引导学生想象:北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景,并渲染:这个结果,可是小张衡花了一夜的功夫看到的,多么有心的孩子呀!该怎样读,通过演示、渲染、读书,引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神,达到感张衡之所感,爱张衡之所爱,人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段
1、简介张衡是汉朗的天文学家,
2、出示张衡的画像,并出示了他发明的浑天仪、地动仪图,进行简单介绍,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体,课外延伸
教师最后总结:同学们,小张衡从小善于观察,善于发现,长大后成了一位的天文学家,你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书,就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。
数星星孩子课件设计 篇4
教学课题
《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字,会写“数、玉、珍、珠”4个字,体会比喻句的作用,引导孩子有感情地朗读,体会星空的美。
教材分析
《数星星的孩子》是一篇记叙文,讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文,细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星;接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律;然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识,他为了验证爷爷的话,一夜未睡;最后讲这个数星星的孩子叫张衡,长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文,细心观察天象,琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事,重点突出;同时也告诉人们,张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小就爱好天文是分不开的。
教学本课,我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),如,“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个,就奖他一颗“星星”;。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科,借助古诗、成语等学生平日的语文素养,积极发挥孩子的想象力,鼓励孩子创新识字方法:编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象,学生识字的兴趣高,识字的实效性强。
教学方法
讲授法、自主识记法、分组讨论法
教学过程
一、创设情境,歌曲导入
课件出示歌曲《我和星星打电话》
随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》,播放《星夜图》的动画,让学生一边观看,一边随音乐唱歌。
夜晚的星空怎么样?
老师:有一个小男孩,他对着夜空数星星,他说星星能看的见,就能数的清,让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。
二、初步感知,认读生字
多媒体出示课文第一段:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。
你能自己试着读好这一段话吗?先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准,或同桌互帮读准字音。
三、读文识字
1、动脑筋想一想,该用什么办法记住它?
小组内识记生字,把你的.好方法和小组里的同学说一说。
2、集体汇报识字方法
(1)星星撒在碧玉盘里,一个孩子仰着头指着天空数星星,“仰”“撒”怎么读?怎么记住?
指生领读“仰”“撒”三遍,提醒大家注意:“仰”是后鼻音;撒是平舌音,读的时候注意读准。
“仰““撒”是怎样记住的?学生可能回答:做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作,加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如:我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。
(2)“数”这一段中出现了几个读音?怎么记住?
引导学生回答:“数”在无数星星中读shù;在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。
(3)怎样才能快速的记住“数”这个字呢?学生可能会联系日常生活来回答:在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱,演一演。或者学生回答:结合生活中的数学课来认识。如:数学。数小棒。老师予以表扬。
(4)满天星星撒在碧玉盘里。玉:怎么记?
让学生自主识记生字,说说在哪里见过这个字?学生可能会联系在平时的语文素养中认识:如成语:亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗:碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月,呼作白玉盘”。老师趁机表扬,鼓励孩子们多读书,才能多认识生字。
还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。
(5)“珍珠”这两个字怎么记?学生可能会结合词语“珍珠”或句子:妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆,这两个字都有一个“王”字旁,与宝贝有关。
出示句子:满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句,采用比赛读、男女读等形式,鼓励学生把夜空的美读出来。
四、发挥想象,创编儿歌,集中识字。
1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗?学生在小组内自由编写。
学生汇报自编的儿歌,学生的作品可能会很幼稚,但老师应该鼓励他们的创作热情。
2、教师整理,用课件出示创编儿歌。
满天星星亮晶晶,好像珍珠撒天庭。
张衡仰头数星星,仔细观察数得清。
嫦娥玉兔笑盈盈,星星乐得眨眼睛。
学生齐读儿歌,边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。
五、书写生字:
“数“这个字怎么写?
(1)观字:学生仔细观察:“数”左右结构,写时重点指导“攵”,不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。
(2)范字:教师示范写
(3)描红
(4)临字
(5)评字(同桌互评写的漂亮的字)“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。
数星星孩子课件设计 篇5
1.学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。
2.理解课文资料。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮的星星,一闪一闪的,十分搞笑。你们有没有数过星星呢?离我们此刻两千多年前,有一个小孩,他却数起星星来了。他为什么要数星星,又是怎样数星星的?这天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。(板书课题)
从课题中你明白这篇文章写的是什么吗?(在“孩子”下加着重号)写这个孩子的什么事?(“数星星”下加着重号)
简介张衡:张衡是我国古代东汉人,离此刻已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然,以后又刻苦钻研天文知识,之后成为一位十分有名的天文学家。
2.自读课文:
①这篇课文一共有几个自然段?
②哪几段写张衡小时候的事?写他小时候的什么事?他长大后怎样了?课文哪段写了?
③在文中划出本课田字格中的生字词,看看是在哪句话里出现的;并借助拼音读准字音。
①数:多音字。在“数星星”中读shǔ,在“无数”中读shù。
②“之、勺、睡”几个字是翘舌音,“组”是平舌音,“名”是后鼻音。
(2)指名分段读课文:
课文第1—5段写张衡小时候的事,第6段写长大以后的事。
2.演示幻灯片,理解比喻句:
这是一个多么美丽的夜空,课文用哪句话来描述?请小朋友划出这句话,并读一读。
比较下面两个句子有什么不同:
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。这句话把星星比作了什么?为什么把星星比作珍珠呢?“无数”说明了什么?“碧玉盘”指的是什么?课文用这个比喻句写出了星星的美。
再齐读这句话。
3.观察插图。
从课文的哪些地方看出他数得认真?“一向数”
4.指导朗读句子“一颗,两颗,一向数到了几百颗。”
读“一颗、两颗”时要放慢些,“一向”要读重音,表现出他仔细、耐心。
2.启发学生利用学过的熟字和部首分析,记忆字形。
靠(((
1.出示词卡指名认读:
晚上、院子、靠着、数星星、颗。
2.根据以上的词语把第一段意思说一说。
张衡数星星多认真呀!一向数到几百颗。奶奶和爷爷是怎样说的?下面我们继续学习课文。
1.奶奶怎样说的?小朋友自己读读看。
2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切。(女生朗读第二段)。
3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?
“又”说明他经常数。这天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!
4.奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。
1.张衡是怎样说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎样明白?(“看得见,就能数得清。”)
2.他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出:是……不是……总是)
4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。
5.分主角朗读第二、三段。
小结:奶奶认为星星数不清,张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星,而且仔细观察,明白了星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是那么远。
1.爷爷走过来怎样说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)
2.爷爷说了几句话,每句话讲什么?
指名五个学生讲这五句话。一人说一句,用讲话的语气说说。(指名讲述)
3.爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?
齐读词卡:“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有必须规律的)
4.爷爷还告诉张衡哪些新知识?
5.出示图片,让学生区分哪是北斗星?哪是北极星?并让学生用笔把北斗星连起来,说说北斗星是什么样貌?
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。(读词卡:“勺子”、“北斗星”)
6.北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。
师简单介绍:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。
7.齐读第四段。
8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。(两点新知识:第一,我们的祖先把星星分成一组一组的,还给起了名字;第二,教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。)
2.记忆字形。
比一比:爷——爸,组——姐——祖,名——各,勺——句。
1.抽读两节课中学的生字词。
2.做课后题2。
指名上台写。写完后齐读。
1.出示词卡指名认读。
1.指名读第五段。
2.复问:爷爷的话是真的吗?这句话后面用的什么标点符号?说明什么?应怎样读?(指名朗读)
4.那里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗?
一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!
指导朗读:“几次”要突出,这句后面停顿长些,说明他在仔细观察。
5.他看到了什么?“果然”什么意思?
指导读出高兴的语气。
齐读第六段。思考:张衡为什么会成为著名的天文学家?“刻苦钻研”什么意思?
1.结合板书,总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星,一向数了几百颗,说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星;从他自己说的话,说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后,他认真看,认真想,说明了张衡从小就爱好天文,刻苦钻研,所以之后成为著名的天文学家。
2.分主角朗读全文。
提问:学了这一课,你懂得了什么知识?我们要向张衡学习什么?
1.抽读所有生字词卡片。
2.听写词语。
数星星孩子课件设计 篇6
一、揭示课题。
晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ,“数数”读shǔsh) 。
二、读通全文。
1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。
思考:
(1)全文有几个自然段?(6 个)
(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)
3. 讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。
三、学习生字。
1. 引导自学。自学前4 个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。
2. 检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3. 教写生字。
四、讲读第一自然段。
1. 指名读。
2. 看第一幅图(上下两部分)。
思考:
(1 )图上画的谁和谁?
(2 )他们正在干什么?
(3 )是什么时间?
(4 )从人物服装上看是什么时候的事?
3. 轻声自读。
思考:
(1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的`两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。)
(2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。)
4. 讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5. 朗读训练。
(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
(2)范读。
(3)照老师的样子人人练读。
(4)指名读。
五、课堂练习。
1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2. 抄写第一自然段。
数星星孩子课件设计 篇7
教学目标:
⒈ 分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
⒉学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学方法:以读为本,在读中感悟人物的品质,体会故事的情趣和蕴含的道理。
教学辅助设备:课文插图、多媒体。
教学过程:
一、 复习导入
上节课我们初读了《数星星的孩子》,知道了这个孩子的名字
叫——(板书)“张衡”。还认识了不少生字朋友。这节课它们又来到了大家面前,并且还带来了许多好朋友。
(大屏幕显示:“一个晴朗的夜晚,一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远,但她也能看得非常清楚。看啊,星光点点,撒满了天空,好美!简直把她给看傻了!她仰着头,看啊,数啊,数啊,看啊,原来星星也分成小组坐在一起,不过,它们的组太大了,组员多得数不清。”)
⒈ 比一比,看谁读得又准又好,第一个和它们成为最好的朋友。
⒉ 指读。
⒊ 齐读。
二、 读懂课文
过渡语:为了奖励大家刚才精彩的朗读,老师给大家放一个动画片看看,喜欢吗?
⒈ 播放没有声音的动画片。
⒉ 动画片真有意思,要是有声音就更好了,这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音,然后再把它发送到网络上,让全世界的孩子都能欣赏到有声有色的动漫。你们高兴吗?要想把音配好,我们就要了解他们。
⒊ 请孩子们快速浏览课文,找一找需要几个角色,都是谁?
(板书:奶奶、爷爷、[旁白])
⒋ 让我们一起来研究一下这三个人物吧。首先我们先来研究一下
(大屏幕出示:数星星的孩子究竟是个怎样的孩子?用笔画出有关的语句并把你的理解读出来。)
小组交流自己的看法。
集体交流时老师随机出示大屏幕上的语句并指导朗读。
(“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”)
(“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”)
(爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
(视觉广角:北斗七星的转动图。)
(这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。)
⒌ 研究奶奶和爷爷
(大屏幕出示:爷爷和奶奶喜欢这个孩子吗?从哪里读出来的?)
指导读出奶奶的慈祥,爷爷对孩子的耐心教导。
三、竞选配音演员,给动漫配音。
1、小组合作分角色朗读,找出本组中最优秀的配音员。
2、推荐本小组最好的配音员。
3、把19个孩子按角色分成几大组,每组中选两个最好的。
4、给动漫配音。
四、总结课文
读了课文,看了动漫,你最喜欢谁?想对他说些什么?
五、课堂作业(用作业纸的形式)
这节课你们的表现可真出色!
(一) 我会填。
1、满天的()像()撒在碧玉盘里。
2、那七颗星,连起来像( ),叫( )。
3、北斗七星( )绕着( )慢慢地( )。
(二)我会写。
六、知识拓展
张衡发明的地动仪(yí),是世界上第一台测(cè)定地震(zhèn)方向的仪器。
张衡的文章写得也很好,他还是个杰(jié)出的文学家呢!
数星星孩子课件设计 篇8
以读为主,层层设问,引导学生问答,理解课文内容。
1、教师范读课文。
2、学生轻声读课文,划出不认识的字和不懂的词。
3、读后引导学生讨论回答:
⑴这篇课文写了哪几个人?主要写的是谁?他是一个什么人?你是从哪儿知道的?
⑵课文写的是他什么时候的什么事?
指导学生熟读课文,教师设问,深探部分。
1、让学生朗读课文第一节,提问:
⑴这一节是写谁的?写他在什么时间什么地方干什么?
⑵这个孩子是怎样数星星的?
⑶让学生做张衡数星星时的样子,使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。
⑷第一句把星星比作什么?碧玉盘指什么?
⑸从哪些词语说明天空中星星很多?
⑵奶奶和张衡对数星星的看法一样吗?各是怎样说的?
3、对奶奶和张衡的不同看法怎么办?让学生读第四节课文。提问:
⑴这一节是写谁的`?
⑵爷爷同意谁的意见?从课文中找出有关词句。
⑶本节有三个“它们”各指什么?
⑷重点指导爷爷说的话,提问:爷爷的话有几句?每句话的意思是什么?(让学生读课文,同桌讨论,回答,教师只作重点指导。)
4、提问:(张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做?结果怎样,让学生读课文第五、六节。)
指导学生进一步细读课文,明白有关道理。
1、你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
2、由于张衡认真观察,勤于动脑,得到了哪些方面的知识?
3、你应该向张衡学习些什么?
数星星孩子课件设计 篇9
1.认识9个生字,会写9个生字,并掌握多音字“数”,理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。
2.正确流利地朗读课文,学习课文的第1自然段和第5自然段。
3.了解张衡,明白他从小爱观察,爱天文的好品质。
理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。
孩子们,你们喜欢星星吗?数过星星吗?这天我们就来认识一个数星星的孩子,小手伸出来和老师一齐写课题。板书课题。指名读,齐读。
(二)初识张衡,读准字音。
那你明白这个数星星的孩子是谁吗?认读“张衡”,你是从课文的哪个地方明白这个数星星的孩子就是张衡。
出示:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人,他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
自由读,你明白了什么?认读“汉朝”,了解汉朝:汉朝时一个朝代,距离此刻已经有1900多年的历史了。
指导读。
(三)充分朗读,整体感知。
1.那么小时候的张衡是怎样数星星的呢?请同学们打开书读一读,找一找。
同学们自己读一读,能够读给你的同桌听一听。指名读,读准字音,齐读。
2.指导读准、读好长句子。
天上的星星是在动,但是看起来它们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”,表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句,理解“距离”一词。第三句,读准“清楚”,念轻声。
4.合作读。
(出示星空图)同学们,晴朗的夜空中,星星一闪一闪的,个性美丽。你看见了什么?个别说。课文中用一句话描述了这美丽的星空,请你用直线划出来。
自由读,你从哪个地方感觉到星空很美?理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”,感受星空的美。指名读。
练习“满天的星星像。”
那你觉得满天的星星还像什么?个别说。加上了想象,句子就更美、更可
爱了!让我们再来感受下。齐读。
2.美丽的星空下,张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎样数的?请你再读读课文的第一自然段。
3.创设情境:孩子们,让我们放下书,坐在座位上,靠在椅子上,仰起头,指着屏幕上的星星。星星可不好数了,让我们一齐数,看清楚。一颗,两课,哎,别着急,第二课还没找到呢,三颗,四颗……随机采访,你感觉怎样样?脖子都酸了,腰也疼了,那张衡难道不累吗?累。那为什么还在数呢?指名说。
指名读。(指导注意逗号的停顿)齐读第一自然段。
这节课我们明白张衡小时候很爱数星星,爱观察星星,下节课我们再继续学习张衡小时候的故事,接下来,跟着老师去摘星星。(复习生字)
出示要写的9个生字。你发现了什么?(结构)你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。
范写“珍”,指导写好三撇。
数星星孩子课件设计 篇10
“星星点灯,照亮你的前程,用一点光照亮孩子的心”多年之前,一首星星点灯唱响了多少人心中的梦,今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火,为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中,才能闪烁着璀璨的光芒,“星星”闪亮“夜空”,“夜空”衬托“星星”,阅读识字相辅相成,才能事半功倍。下面结合自己的理解,谈一下对《数星星的孩子》的教学设计,希望也能如星星之火,照亮孩子的识字学习之路、
课文原文:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读,体会星空的美。
(出示星空的动态图)师情境导入:每当夜幕降临,蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵,今天他们也来到了我们的课堂,你们看......说说你都看到了什么?(学生自由发言)课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述,谁能把它找出来
出示句子“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象?(星星很多)
a 抓住“无数”(随机出示数的读音)shù,课题中也有“数”这个字。
b 将两个读音同时出示给孩子,那什么时候读三声,什么时候读四声呢,
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗?在哪见过?什么样子的?
(出示珍珠的图片)说说你看到的珍珠什么样?
珍珠是一种珠宝,王字旁表示的就是珠宝、玉石,所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加,利用声旁“朱”记忆。
b “玉”是本课的生字,你是用什么好方法记住的?(王者有玉,王加一点,就是玉。)
过渡:美丽的夜空不仅仅吸引着你们,有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡,
自己读第一自然段,把描写张衡动作的词划下来。
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上,仰起头,一起数数夜空中美丽的星星(通过做动作理解“仰”“数”)
以上是我对《数星星的孩子》一课,在阅读中识字的教学设计,让孩子在阅读中识字,边学文边识字,字不离词,词不离句,句不离文,将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去,我想只有把握了学文与识字关系,将两者有机的结合在一起,才能充分发挥文本的作用。
数星星孩子课件设计 篇11
《数星星的孩子》教学设计范文
设计意图:
本文是人民教育出版社课程标准教材二年级下册第,不难发现,在数星星这件事上,他表现出了极其可贵的“耐心”、“信心”、“用心” 和“恒心”,这些正是为人做事必备的品质与精神。因而本课教学,学生将在教师引领下,借助亲身体验、情境对话、放手猜想、资料验证等一系列活动研读课文,感悟张衡的“耐心、信心、用心、恒心”,从而受到启发,明白任何事要想取得成功,都应如此。
学习目标:
玉、珍、珠”等字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3. 积累课后习题中的三个句子。
4. 初步理解爷爷说的有关天文知识。
信心、用心、恒心。
教学流程:
课前:
这首歌将星星比作──小眼睛,你觉得星星还像什么?
一、导入揭题
1.有个孩子看到这样的星星,他忍不住要去数了呢!看老师写“数”字,想想,数字怎么记?数,还是个多音字呢,课文中还有一个读音是──
二、初读感知
轻声读课文,碰到难读的字要多读几遍,争取把课文读正确、读通顺。②想想屏幕上的两个问题:
▲课文中写满天的星星像什么?
▲你觉得小张衡是个怎样的孩子?
2.检查反馈。
①指名分节读课文,正音,随后读本课新词。
②解决屏幕上的两个问题.
问题一:积累佳句,指导书写。
你读懂了吗,课文中写满天的星星像什么?
①出示句子:“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”(有拼音)
读准字音,读通句子。
②感悟:满天的星星像无数珍珠,你感觉星星怎么样?
③感情朗读:让我们把星星读得又多又美吧(一起读)。其实,不但星星美,撒满星星的夜空也很美,都成了──(碧玉盘)呢。
④积累句子:奖励你们看星星吧,出示星空图。
这么美的句子,记在心里了吗?口头填空:满天的()像()撒在碧玉盘里。
⑤指导写字:这么美的句子,我们还要写下来呢。(出示这句话,在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。)
看要写的字,其中有一个词语是──珍珠。“珍珠”谁来记?知道珍珠为什么是王字旁吗?(王字旁其实是由玉变化而来的。玉字,作偏旁时省去了一点,就成了王字旁。所以,王字旁的.字跟宝玉有关)
问题二:初谈印象,引向深入。
①你觉得张衡是个怎样的孩子?请简单说说。
②过渡:在细细学了这课后,我们会对张衡有进一步的了解。
三、精读感悟
1.亲身体验,感悟“耐心”。
(1)自由读第一段。
文中小张衡数星星的时候,都做了哪些动作呢?
①找到有关句子读一读。
②圈一圈表示动作的词:坐、靠、仰、指、数
(2)动作体验,感悟“耐心”:
①尝试动作:搬条小板凳,我们和小张衡一起数星星。(师读引导学生动作体验)数:一颗、两颗、三颗---------(数到二十颗)孩子们,感觉怎样?(手酸、眼花)
②引读:才数到二十颗,我们就感觉到眼也花了,手也酸了。可是,小张衡呢,一颗,两颗,一直──(数到了几百颗)(板书:一颗,两颗,一直数到了几百颗)
③感悟“耐心”:几百颗呀,你觉得这是个怎样的孩子?(生自由谈)(板书:耐心)
(
2.情景对话,感悟“信心”。
(1)自由读2-3段,练习对话:
看着小张衡这样耐心地数星星,奶奶有话对他说呢。一起来看看他们的对话。
①创设情境,师生对话:
老师读奶奶的话,谁来做小张衡?一生上台后,奶奶(老师)让小张衡(生)坐在膝盖上,靠着做数星星状,其余生重新读了第一段,随后教师读奶奶的句子,并暗示学生对话。
②生生对话:像刚才老师和同学那样,这一边的小朋友做奶奶,另一边的做小张衡,一起对话吧,注意,奶奶要亲切些。
(2)问清缘由,感悟“信心”。
问问小张衡,你为什么说星星一定能数得清呢?
(能看得见,就能数得清;星星是在动,可不是乱动;星与星中间总是隔那么远。)
(3)有感情地朗读。
原来,小张衡是看出了名堂,找到了规律呀!怪不得他这么有信心。我们一起信心十足地说小张衡的这段话。(生接读)(板书:信心)
听出来了,对数星星这件事,小张衡是充满了──(生接:信心)。怪不得他能──(生接读:一颗、两颗、一直数到了几百颗)。
3.理解难点,感悟“用心”
(1)读懂爷爷的话。
①指名读爷爷说的话。
从爷爷的话中,你知道了关于星星的什么知识?(随机理解“距离”,明白爷爷也认为星星数得清的原因)
想象:你的眼前出现七颗星星了吗?那是怎样的?
(出示图)找北斗七星和北极星。(动画演示:转动)北斗七星慢慢地绕着北极星转。
②积累句子:
口头填空:那七颗星,连起来像(),叫()。
北斗七星()总是绕着()慢慢地()。
(2)找出行动,体会“用心”。
①引读:
爷爷说的话是真的吗,这孩子──(一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动)
②认真体会,感悟“用心”:
“一夜没睡好,几次起来看星星啊”,读到这儿,你又觉得小张衡是个怎样的孩子──
(3)有感情地朗读。
多么用心、多么刻苦的小张衡呀,一起再来读读这几句话,这孩子──(生接读:一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动)(板书:用心)
听出来了,我们的小张衡,真的是在用心数星星呀!怪不得他能──(生接读:一颗,两颗,一直数到了几百颗)
四、整体回归,角色朗读
1.学到这儿,你对张衡有了怎样的了解?
2.分角色朗读1-4段。
五、猜想验证,感悟“恒心”
1.放手猜想:小张衡的故事,我们快学完了,老师想请大家猜一猜,为了数清天上的星星,张衡一共数了多少个夜晚呢?
2.资料验证。
据张衡在《灵宪》中记载: “中外之官常明者百有二十四,可名者三百二十,为星二千五百,而海人之占未存焉”。
几十年后,张衡终于数清了天上的星星──大概是肉眼能看到的星星数量很接近。
3.感悟“恒心”。
看到这儿,你又觉得这是个怎样的人了?(板书:恒心)
4.有感情地朗读。
是的,几十年的生涯中,张衡持之以恒地做着这件事,这是一个多么有恒心的人啊。
5.课外阅读,延伸拓展。
关于张衡,还有许许多多的故事,建议家中有电脑的小朋友可以上网找找张衡的故事,去考证一下。